高中历史_第18课 音乐与美术教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学重难点 重点：结合历史背景欣赏19世纪以来的音乐美术代表作品，认识这些艺术精品是人类社会政治经济发展的产物。 难点：理解文艺作品的人文艺术价值。 教学方法 采用老师播放和展示音乐美术艺术精品与相应阐释传授为主，辅以学生在鉴赏过程中充分讨论，以达对艺术作品深刻的领悟 教学目标 基本知识目标： 贝多芬的代表作品、时代背景及其地位；印象主义大师莫奈与德彪西的作品与风格；现代艺术的成就及其与资本主义政治经济之间的关系。 能力与方法目标及其教学实施策略： 理解古典主义与浪漫主义音乐、印象主义音乐和现代艺术的概念和内涵。 认识人类艺术发展的多样性，并明确人类艺术的成就是社会政治经济的产物。 理解随着现代科技发展及人们观念的更新，艺术走向反映社会生活真实感受的现代艺术阶段，其特征是直接反映人的思考、情感与关注，其价值在于发现和创造。 在教学策略下，为了达到让学生在对音乐与美术作品的鉴赏与探究中来感受人类优秀文化遗产的魅力，使师生在愉悦氛围中在美的世界里浏览、徜徉、遨游、驰骋，从而真正把握美学真谛，可以在课件中多多插入世界名画与名曲，通过艺术功能在展示上多下一番功夫，组织学生对比赏析，然后开展自主讨论，自由交流看法，最终由教师点评和总结，从而达到心灵上美的感受与思想的启迪。 情感、态度与价值观 1、通过人类艺术多样性的鉴赏，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族创造的优秀文化传统。 2、感受艺术大师立足社会、献身事业、开拓创新的可贵人文精神。 3、品悟艺术精品的人文魅力，培养良好的审美情趣和正确的价值取向。 教学过程设计 环节 教学活动设计 教学 意图 教师活动 学生活动 导入 教师展示PPT图片，并后台播放《牧神午后·前奏曲》 抛出问题：听到音乐和看到绘画作品有何感受？ 根据教师问题，展开思考。 凝神、起兴、点题 讲 授 新 课 讲 授 新 课 讲 授 通过学生回答自己的感受导出本节课主题：音乐与美术 一、小组讨论——知识梳理 教师提问：小组展示 小组展示后，老师展示课件，学生加以修改 教师提问：在众多艺术家中，同学们最熟悉的是哪一位？ 学生回答： 贝多芬 PPT展示 材料一　贝多芬生逢启蒙与革命的时代，深受启蒙思想的影响，终生追求进步和自由，具有强烈的反抗封建与追求民主的革命精神。其作品构思广阔，形式宏大，洋溢着英雄主义和乐观主义气息，蕴涵着深沉的哲理。 ——沈旋等主编《西方音乐史简编》 材料二　要了解一件艺术品，一个艺术家，一群艺术家，必须正确地设想它们所属的时代的精神和风俗概况……某种艺术是和某些时代精神同时出现，同时消灭的。 ——法国艺术评论家丹纳 教师提问：据材料一概括贝多芬的作品有何特点？ 学生回答： 构思广阔，形式宏大，洋溢着英雄主义和乐观主义气息，蕴涵着深沉的哲理 教师提问： 材料二给人们什么启示？ 学生回答： 艺术是一定历史条件下的产物 教师提问： 是什么杨的历史条件造就了一个具有英雄主义和乐观主义的贝多芬呢？ 学生回答： 政治 ：新兴资产阶级的崛起，资产阶级革命的兴起和发展； 经济：新航路的开辟促进了西欧工商业的发展，促进了资本主义经济的发展； 思想：文艺复兴、启蒙运动等解放了人们的思想 找学生诵读课程标准 小组展示 在教师层层递进的提问下，总结出古典主义的时代背景 发散思维，联系当时的时代特征，让学生站在当时的时代条件下思考问题。 教师PPT展示印象派绘画，提问：印象派的绘画有什么特点 学生回答：注重对象的瞬间表现直接描绘阳光下的事物 追求强烈的个人感受 教师提问：印象派形成的时代背景又是什么 学生回答：19C科学技术尤其是光学和色彩学理论的启发;工业革命的深入开展;资产阶级代议制民主的发展 教师PPT展示图片 教师提问：从图片中同学们能够看到什么 学生回答：世界大战、经济危机、工业革命对人的束缚 教师提问：如果我们就是生活在20世纪的艺术家，我们创作的艺