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让学生的习作能力在多元评价中螺旋上升 余艳红 ????内容摘要：写作评价应该综合考察学生作文水平的发展状况，从而有效地促进学生写作水平的发展。进行小学生习作能力评价的改革，旨在建立多元评价的模式，促进学生的作文能力在有效的多元评价中得到螺旋上升。?????关键词：多元评价??有效教学??螺旋上升?????去年九月份，我们学校承接了湖北省“新课程小学语文有效性教学评价实验研究”子课题——“小学生习作能力评价”这一课题实验。在学校领导的高度重视和关心下，课题组成员共同努力，积极实践，勇于探索，为课题的启动实施奠定下较好的基础。?????一、转变作文评改观念，构建有效的作文评价模式。??? 《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展。”《语文课程标准》强调：“写作评价应该综合考察学生作文水平的发展状况，从而有效地促进学生写作水平的发展。”而我们传统的作文教学评价却是这样的：有的教师认认真真给学生们的作文左批右改，写上大段的评语，给上分数或等级，有的学生认真拜读，似懂非懂；有的学生只看一眼成绩，相互比较一番，之后什么评语、分数、等级都不管了，教师的辛劳付之东流。更有一些教师，只是对学生的习作草草圈画，给个评分应付过去。在