认识小数教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《认识小数》 《教学过程设计》 教师行为 学生学习活动 设计意图 激趣引新，揭示课题 1、猜数：将小数4.5只露出整数部分，猜这个数可能是多少。 2、课件展示：日常生活中这样的数。 3、揭示课题像这样的书就叫做小数，今天这节课我们就来认识小数。 思考：他还是整数吗？它和整数有什么不同?谁能说出几个生活中见过这样的数？ 激发学生的好奇心，通过猜使学生无意间区分整数与小数的不同之处。 认识小数 1、认一认 刚才同学们也发现这些小数都有一个醒目的标志——小圆点，你知道他叫什么名字吗？（板书） 2、读一读 教师纠正并组织学生交流、小结小数的读法。 3、说一说 它们各表示几元几角几分吗？ 课件展示教材88页图，师生共同完成 4、写一写 这些小数分别表示几元几角几分？几个这样的价格你能用小数表示出多少元吗？ 5、探一探 用米做单位该怎样表示桌面的长度呢？ a、把1米平均分成10份，每份就是多少分米？1分米是几分之几米？写成小数是0.1米，3分米呢？ b、把1米平均分成100份，每份是多少厘米？1厘米是多少米？写成小数是0.01米，5厘米、19厘米呢？ 6、想一想 引导学生系统的观察这些数说出你发现了什么？教师小结。 7、试一试 （1）课件展示班里一名学生的身高1米35厘米 （2）写成小数是多少米 （3）猜姚明身高多少米 （4）猜余老师身高多少米 学生尝试互相读，