幼儿园中班科学说课稿《会说话的符号》含反思.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 幼儿园中班科学说课稿《会说话的符号》含反思  一、设计思路：信息时代的今日，为增加孩子们感兴趣的科学启蒙学问，拓宽幼儿视野，丰富幼儿学问，故设计此次活动，充分发挥幼儿的潜能，运用各种感官探究问题，对四周事物、现象感兴趣，并有初步的环保意识，养成自我良好习惯。  二、活动目标：  1.对生活中常见的符号感兴趣，有好奇心，求知欲。知道常见符号在生活中的作用，探究并把握一定的规律;  2.喜欢并擅于观看生活中的符号，能自觉养成按符号标志行事的好习惯。  三、活动预备：  1.生活常见符号标志背景图一(包括安全出口，当心触电，男女洗手间，禁止吸烟，120急救电话，119火警电话，110报警电话，可回收，医院等标志符号)  2.常见的生活符号标志：  (1)禁止类：禁止停车，禁止鸣笛，禁止人通行，禁止车通行，禁止烟火，禁止吸烟;  (2)警示类：当心触电，当心滑跌，当心车辆，当心坑洞，留意安全，当心夹手，当心火灾，当心机械伤人当心夹脚;  (3)安全类：紧急药箱，避险处，应急避难场所;  (4)气象类：晴朗，多云，阴，小雨，中雨，大雨，冰雹，霜冻;  (5)其它类：旺旺食品标志，中国国旗标志，邮政，医院，常见银行，红十字会，移动，环保。  四、活动重难点：  1.重点：熟悉常见的生活符号，并说说符号的作用;  2.难点：辨认出常见却不留意的符号。  五、教情学情：关于4-5岁的中班幼儿，在这个年龄阶段对四周事物、现象极其布满好奇，但是他们自己所“从事”的探究活动是比较地单一，笼统，获得的只是些零散的经验，所以，这就需要教师和小朋友在课堂的合作，家长和小朋友在其余时间的交流，共同为幼儿供应足够大的空间来发挥他们的潜能，喜欢并愿意探究事物。  六、教法学法：  1.教法：采用观看法，让幼儿通过观看图片特征来熟悉、学习一些生活中常见的符号标志;  直观教学法，运用直观教具来激发幼儿对符号标志的兴趣，并引导幼儿找出简洁的识图规律。  2.学法：多感官参与法。用耳朵听，动手、动脑来参与活动，在学习到符号标志的同时，通过老师引导获得熟悉规律并整合学问经验。  七、教学流程：(分为三个环节)  1.开头部分：教师以手势“暂停”“宁静”“真棒”导入，激发幼儿兴趣。(手式--暂停〈左手横平放，手心向下，右手食指顶掌心〉、宁静〈食指放在嘴上〉、真棒〈竖起大拇指〉)  2.基础部分：出示事先预备的符号标志，引导幼儿大胆叙述特征及作用。  (1)先拿出生活常见标志的背景图，引导幼儿先简洁感知熟悉，  知道它的作用是什么。  (2)其次拿出禁止类图标，让幼儿知道这些都是不能做的事，是禁止类，发觉图标的规律，图中间都有一根斜杠。  (3)再次拿出警示类图标，让幼儿知道这些是提示我们危急，也是不能做的事。发觉图标的规律，大多数都是三角外形的。  (4)接着，拿出安全类的图标，让幼儿知道这些是我们在遇到  危急时可以做的。大都是绿色标志，也有特别的。  (5)然后，拿出气象类的图标，让幼儿知道这些是我们每天在电视上可以看到的天气符号标志，都有一定规律。在云的上面多太阳或在云下面多雨滴等等。  (6)最终，拿出其它类图标，提起幼儿兴趣，让幼儿知道图标无处不在，有许很多多的作用。  3.结束部分：将时间留给幼儿，让幼儿谈谈他们还见过哪些图标，或者将他们想到的画下来，画得好不好不要紧。  八、活动的创新之处：没有采用单一的图片，而是不同种类的，各式各样的图标，不仅能引起幼儿的兴趣，让他们知道原来生活中有那么多隐蔽的学问，还能丰富幼儿对生活的好奇与持续不断的探究。  教学反思：  提升了幼儿运用标志的能力。同时更进一步增加了幼儿遵守各种规则、维护公共秩序的责任感。这节活动从学问、情感、行为等方面都使幼儿得到不同程度的提高，幼儿在轻松开心地环境中学习，体、智、德、美都得到不同程度的发展。