《24.风娃娃》教学设计教学目标.docVIP

课题 24风娃娃 课型 新授课 教学目标包括知识与能力过程与方法、情感态度与价值观 1.认识13个生字、会写8个字。 　　 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　 3.通过学生的自主学习，体会风娃娃心中想法，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要求是不是对别人有用”的道理。 重 点 难 点 关 键 正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会风娃娃心中的想法，懂得帮人们做事情的道理。 课件及教具 多媒体 图片 课时 2 教师活动 学生活动 设计意图 备注 一、激趣导入 　　　 1.今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风） 　　　 2.板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。 　　　　 二、读文识字　　　 1.提出自学要求：一边读一边圈画生字，借助拼音读准生字。 2.组织学生自读课文。 3.检查自读效果。 （1）课件出示要求会认的字。 （2）采用多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、抽读等。 （3）开火车读词语。 （4）出示带有词语的句子，读通读顺，巩固字词认读。 三、借助语境，识字学文。 1.出示三幅插图，引导学生回答：风娃娃到了哪里？做了什么？ 2.观察图画，读课文后交流。 3.你从文中哪几个自然段中找到答案的，指名读第2至6自然段。 四、指导书写。 1.出示本课会写字。 2.口头组词，试着写一写。 3.交流识记生字的方法、感受，教师相机范写、指导。 4.教师指导学生独立描红、书写。 5.小组内合作，书写本课会写字，教师巡视指导。 6.展示 一、问题式导入　　　 1.出示风娃娃的求助信，风娃娃遇到了烦心事。 2.导入新课。 3.出示教学目标 二、研读中感悟。 1.齐读第1自然段，师提问：风娃娃有什么想法？风妈妈让风娃娃去做什么？ 2.出示自学提示 风娃娃都到了哪里？做了哪些事情？在他的帮助下，事情前后有哪些变化？人们有哪些表现？风娃娃心情怎么样？又有哪些感想呢？ 自学第2-6自然段，指导学生朗读感悟， 3.自由读课文，品读句子。 4.学生合作学习，汇报。 “风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”你认为这句话对不对呢？为什么？ 三、对比明理。 1.同样用力气帮人们做事，有感谢，有责怪，这是为什么呢？小组讨论。 2.风娃娃想着：“我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢?”你想对风娃娃说什么呢？ 朗读第7自然段、思考：如何理解风妈妈说的话？ 认识自然界风的作用，判断好坏。 风力发电 狂风暴雨 凉风习习 春风送暖 拓展想象 续编，风娃娃明白了风妈妈的话之后的故事。 风娃娃来到 看到 他 。 风娃娃又来到 看到 他 。 第一课时 学生猜谜语。 齐读课题。 1.自读课文，一边读一边画出生字，对照生字表中的拼音读准。 2.小组合作识字： （1）有不认识的字，向同学请教。 （2）同学之间介绍自己的识字方法。 3.（1）开火车认读生字。 （2）自主选择生字，给生字组词。 （3）读好“筝”在“风筝”中的轻声。 4.同桌互读，开火车读，同学之间赛读，通过多种形式学会生词。 1.观察图画，读课文交流。 2.读第2至6自然段，把课文读通顺。 1.认真观察老师的书写，知道“车”的笔顺和写法，体会“得、秧、苗、汗、场、伤、路”等字的字形特点。 2.交流识记生字的方法。 3.学生独立描红、书写。 4.小组内合作，书写本课的8个生字。 第二课时 1.认真倾听求助信、思考。 1.生交流讨论，并回答问题。 2.读第2-6自然段，自学，标注关键词句，填写表格。（见课件红色词语） 3.小组合作学习，相互讨论，选出说得最好的一个同学，作为代表在班上交流： 4.风娃娃的想法是不对的，因为有力气也可能办坏事，比如他把风筝吹跑了，就是因为力气太大了。 1.学生交流，分清（对人们用用）好事和（使人们收到损害）坏事。 2.办事情只有好的愿望，不看对别人是否有用，是不对的。像风娃娃就好心办了坏事，它吹跑了风筝、衣服，吹折了小树，给人们帮了倒忙。 全班交流感悟。 学生判断，体会是否对人们有用。 1.展开想象，自由练笔 兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点。 板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。 培养合作学习意识，团队合作精神。 　　 比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争