《“啊”的音变》教学设计教学目标.docVIP

《“啊”的音变》教学设计 （小学语文） 安国市门东中心小学 焦玉平 一、教学目标： 1．通过观察、讲解，总结出“啊”的音变规律。 2．通过实践练习，举一反三，形成能够准确进行“啊”的音变的技能。 3．在学习过程中，培养善于观察、勤于思考的习惯。 二、教学活动设计： （一）揭示课题：今天，我们一起来学习“啊”的音变。 （二）引导学生明晰朗读时做到“正确”的必要性及对“正确”的认识。 1.出示《语文课程标准（2011年版）》的要求：  第一学段：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 第二学段：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 第三学段：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 引导学生认识到怎样才算“读得正确”：做到“六不”：不读错字，不添字，不减字，不换字，不重复，不颠倒。 并告诉学生最难做到的是“不读错字”。 （三）师范读节选自《桂林山水》的两个片段，请学生注意“啊”的音变。 （四）梳理“啊”的音变规律。 1. 当“啊”前面一个音节韵尾是a、o（ao 除外）e、i、ü时，“啊”读作“ya” 。 例如：就是他啊！ 你快点说啊！ 好奇怪啊!  2.当“啊”前面一个音节韵尾是u或是韵母ao 时，“啊”读作“wa” 。 例如：你在哪里住啊？ 好不好啊？  3.当“啊”前面一个音节韵尾是前鼻音n时，“啊”读作“na” 。 例如：这多危险啊！ 你是哪里人啊？  4.当“啊”前面一个音节韵尾是后鼻音ng时，“啊”读作“nga” 。 例如：大声唱啊！ 花园里的花儿真香啊！ 5.当“啊”前面一个音节是zhi chi shi ri 和卷舌韵母er时，“啊” 读作“ra ” 。 （四）实践练习。 注：本选题的意义——在学生朗读过程中，不能准确对“啊”进行音变是一个普遍存在的问题。所以，准备把“啊”音变的几种情况进行梳理讲解，并辅以实践练习。希望通过微课共享让语文教师和学生都能受益。