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学情分析 一、学情分析目的 “学情分析”，指教师对执教对象学生的情况分析，教师在备课时必须要考虑学生的基础，而且是从三维来进行分析，既考虑到学生得知识能力的基础，也要考虑过程方法以及情感态度价值观。了解学生已有的知识经验和心理认知特点，从而确定学生在学习活动中的“就近发展区”。不仅考虑学前，也考虑课中学生的接受状况和课后作业状况以及个性的差异，科学施教。 二、教学分析内容 1. 教学主题 人教版七年级上册第三章一元一次方程第二节解一元二次方程(一)第二课时移顶。这一课主要是学习移项的基本原则，以及通过移项的方法解一元一次方程，并进一步掌握分析问题找相等关系，列方程解决问题的方法。 2.教学对象 七年级的学生年龄小，性格活泼好动，思维上俗赖直观形象，对游戏、竟赛特别感兴趣。但在实际学习过程中，却有很多问题，有的学生听课注意力不够集中，有的学生书写不认真，有的还不守纪律。对小学数学知识的学习参差不齐，学生一开始对数学还有兴趣，但随着数学知识的不断加深，部分学生已经对数学学习不感兴趣，甚至产生厌学情绪。本节课老师针对学生现状和学习基础，在课堂上鼓励学生运用现代技术手段，采用自主、合作、探究的方式开展有效的数学学习活动，让学生尝试成功的喜悦，注重培养学习数学的兴趣，营造良好的数学学习的氛围，创选兴趣激励、人人参与、高效互动、技术支持的课堂教学。 3.教学重点 教学重点： (1)盈余问题中的