幼儿集体活动中提问技巧.docVIP

幼儿集体活动中的发问技巧 幼儿集体活动中的发问技巧 PAGE / NUMPAGES 幼儿集体活动中的发问技巧 幼儿集体活动中的发问技巧 《大纲》指出：“少儿是独立的、发展着的个体，只有在主动活 动的过程中，少儿才能充足体验自己的存在价值， 更好地获取发展 。”所以，在教育活动中， 一定把以幼儿发展为本作为教育活动的指导思 想，要依据幼儿的兴趣和发展特色实行教育。 而发问设计正是反响教师教育的能力与艺术的一个方面，教师怎样有效地设计教课中的提 问，是开发幼儿智力、察看能力、思想能力等心理质量的有效门路。幼儿被动地接受发问，这样的发问也就很难表现它应有的价值与功能。下边我谈谈在实践中的一些领会。 一、教师发问的种类 教师发问是幼儿园教课活动中一种宽泛应用的重要的教课手段，它不单能将教课活动逐渐引向深入， 并且有助于引起幼儿思虑与学习主动性。教师发问是技术，更是艺术。 一）第一教师的发问按语意能够分为 ： 1、述性发问。即指示幼儿仔细地察看并描绘事物。如发问“妈妈的眼睛长得什么样 ?” 2、比较性的发问。即启迪幼儿比较事物的异同。如发问“三角 形和正方形有什么不同 ?”这些残疾人参加运动会和我们健康人参加 运动会有什么不相同吗？ 3、分类性发问。即启迪幼儿运用观点进行思想的发问。如发问 “谈谈哪些植物是蔬菜 ?哪些植物是水果 ?” 4、假定性发问。即启迪幼儿想象的发问。如发问“假如地球上