《初中生现代诗歌的朗诵技巧》教学设计教学目标.docVIP

初中现代诗歌的朗诵技巧指导教学设计 微课名称 《初中现代诗歌的朗诵技巧教学设计》 科 　目 语文 课程时长 10分钟 主 讲 人 白冬梅 学情分析 教学对象为2018级初中学生，他们的学习基础好、学习兴趣大、学习自觉性也高。初中阶段的现代诗歌，有光未然的《黄河颂》、毛泽东的《沁园春·雪》、艾青的《我爱这土地》、余光中的《乡愁》、林徽因的《你是人间的四月天》等现代诗歌的名篇。老师强调过现代诗歌的朗诵。但是学生在朗诵上还是存在着很多问题的；熟悉的掌握现代诗歌朗诵的要求与技巧、能够较好朗诵的学生还是少之又少的。因此，在教学中，应该侧重现代诗歌的朗诵技巧的系统训练，提升学生对现代诗歌朗诵的认知，提高学生们的朗诵水平。 教学目标 教学目标 一、知识与技能 1、了解朗诵的概念，做好朗诵前的准备，正确把握作品的内容。 2、理解现代诗歌朗诵的基本技巧，掌握常见朗诵标记符号。 二、过程与方法 1.为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据初中语文教学大纲的特点，我主要采用了讲授法、演示法。 2.古人主张“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们以后的继续教育打下基础，所以在教学过程中我采用了朗诵法、练习法、能力迁移法。 3.多媒体课件用于补充展示有关朗诵的概念、朗诵前的准备和基本的表达方式；音频资料用于播放课文朗诵片段。 三、情感态度与价值观 1.感知现代诗歌朗诵对学习现代诗歌的重要性。 2.掌握现代诗歌的朗诵技巧，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。 3.通过反复朗诵感受作品中的情感，养成文学欣赏的好习惯。 教学重点 1.理解朗诵的概念，朗诵前的准备，把握作品的内容。 2.合理运用各种艺术手段，通过朗诵准确表达作品的思想感情。 3.通过朗诵品味诗歌的韵律美和意境美。 教学难点 在朗诵中品味诗歌的韵律美和意境美。 教学准备 多媒体课件、音频资料、录屏软件、录音话筒 教学过程 教学过程 教学步骤： 创设情景，导入新课 现代诗歌，犹如一道清泉，滋润着我们的心田，现代诗歌，犹如一道风景，丰富着我们的世界。只有对现代诗歌反复的朗诵，才能体会诗歌蕴含的无限情感。 二、朗诵的概念 什么是朗诵？ 朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想情感的一种语言艺术。 （朗读不仅能提高阅读能力，还能增强艺术鉴赏，更重要的是可以陶冶性情开阔胸怀，可以有效地培养语言、词汇细微的体味能力。因此要成为口语交际的高手，就不能默声朗诵。） 三、朗诵准备，知情达意 朗诵前的准备——把握作品的内容 （准确的把握作品内容，透彻的理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础，如果离开这个前提，艺术技巧就成了无源之水，无本之木。也就无法到传情达意，让听众动情了，透彻的把握内容提出以下两点建议） 正确、深入的理解 首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣，望文生义。其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调。 丰富、逼真的想象 在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己眼前脑海中浮现出来，如睹其物，如临其境。 朗诵技巧，感悟诗韵 （朗诵时除了深刻透彻的把握作品内容，还要合理运用各种艺术手段，准确的表达作品的内在含义） 朗诵的基本表达手段：停顿、重音、语速、语调 停顿：（停顿是指语句或词语之间声音上的间歇，停顿一方面是生理上的需要，也是结构上的需要，更是为了充分表达思想感情的需要，语法停顿的时间长短同标点大致相关。） ①一般来说，顿号最短，逗号后的停顿稍长一点，分号和冒号的停顿再长一点，句号、问号、感叹号、省略号的停顿更长一些，而段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。 ②没有标点符号的地方又该如何停顿呢？我们要明白的是古代诗歌有节拍停顿，现代诗歌也有节拍的停顿，一般是“两个音节一拍或三个音节一拍”。 示例： 啊，朋友！ 黄河/以它/英雄的气魄， 出现在/亚洲的/原野； 它/表现出/我们民族的精神： 伟大/而又坚强! 光未然《黄河颂》 如此处理一顿一拍，更能准确的把握诗人的志向和坚定的意志，总的来说，诗歌朗读的停顿不同于一般课文的停顿，它具有很浓的表演性，需要朗读者准确把握表演技巧。 （二）重音：重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。 重音是为了突出表达某种思想感情而把语句中的某些词语加以强调的音，又叫“逻辑重音”。强调重音没有固定的位置，它是根据表意的内容和需要来确定的。 示例：我/是你河边上/破旧的老水车， 数百年来/纺着疲惫的/歌； 我是你/额上熏黑的/矿灯， 照你/在历史的隧洞里/蜗行/摸索； 我是/干瘪的稻穗；是失修的路基； 是/淤滩上的/驳船 把