《综合性学习 古诗苑漫步》教学设计教学目标.docVIP

多情自古伤离别 ——谈古诗中的别离意象 一、教学目标： 1.把握送别诗各异的情感，体会诗歌韵律美。 2.引导学生探究、理解、鉴赏“离别”意象，解读“离别”的意蕴。 3.提高古诗鉴赏能力，发展学生的审美能力。 二、教学重点难点： 掌握诗歌欣赏的方法即把握意象，再现意境，品味意蕴 三、教学准备：搜集含有含有柳、芳草、长亭、歧路、酒、泪、睡、月等意象的离别诗歌 。 四、教学过程： 1.折柳赠别 在别离词的意象群中，“柳”出现的频率最高，蕴蓄的离思最深，因而也最为引人注目。《诗经 采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。”这是出现的最早的以杨柳表惜别之情的诗句，因为有了袅袅的柳枝为意象，离别的伤感仿佛更多了些春意与诗情。 2.饮酒劝别 饮酒送别是一种起源更早、且具有更大的普遍性和覆盖面的习俗酒也就与别离文学结下不解之缘，成为别离主题赖以生发的又一意象。 3.长亭饯别 饯行送别是古人怅惋兴悲、触动心灵之事。“长亭”成为一个蕴涵着依依惜别之情的意象。 五.课堂小结 综上所述，离别诗是有些固定的象征事物，但最重要的仍是真情实感含蓄而真挚的表达。 应当补充说明的是，“柳”、“水”、“酒”、“月”、“泪”、“草”、“云”、“南浦”、“灞桥”等别离主题赖以生发的意象，往往被作家们交织在同一首作品中，促使它们互生互济、相辅相成，共同负起烘托、渲染或写照、象征离愁别恨的使命。