《仿写句子：谁东找西找在哪里找到了什么》教学设计教学目标.docVIP

仿写句子 永年区特殊教育学校 赵娜 教学内容： 仿写句子---谁东找西找在哪里找到了什么 教材分析： 谁东找西找在哪里找到了什么是全日制聋校实验教材语文第七册第三课的教学重、难点，这篇课文主要写了巴特在回家的路上遇到迷路的小羊羔，并把它送回家的一件事。教育学生学习巴特助人为乐的精神。 学情分析： 我班有六名学生，只有两名学生的理解能力较好，其他同学的理解能力一般，这六名学生的智力水平和知识基础也参差不齐，为了充分发挥学生的内在潜能，激发学习兴趣，在本课时教学中我采用“启发式和直观式教学”模式。 教学目标： 知识与能力目标： 正确观察插图，理解句子内在的联系，理解课文内容。 过程与方法目标： 在教学中采用讨论、交流等方法，培养学生的合作、交流的意识。 情感态度与价值观目标： 培养学生的自信心，懂得用适当的方法展示和表现自己，树立乐于助人的思想。 教学重、难点： 学习仿写句子谁东找西找在哪里找到了什么 教学方法： 直观教学法 教学用具： 多媒体课件 课时安排： 一课时 教学过程： 师生问好后直接揭示课题 仿写句子---谁东找西找在哪里找到了什么 （一）课文回顾： 出示课件： 1、师：大家跟老师一起读课文 生：跟读 出示图片：（巴特） 师：请大家来说一说这是谁？ 生：这是巴特 师：我们一起来看图说一说，巴特东找西找在小沟里找到一只小羊羔。 设计意图：由课文的学习引起学生的兴趣。 （二）合作探究 共同学习： 1、出示课件：（视频）师生一起解决问题。 师：大家观看一段视频，提出问题。 思考：同学请按一下暂停键思考,这是谁在哪里干什么？ 生：这是我们的同学刘赛冲，他东找西找在书包里找到了橡皮。 设计意图：由同学们熟悉的身边的朋友入手，进一步理解句式。 2、学习第二个仿写句子。（课件出示两张图片） 师提出问题：同学请按一下暂停键思考,这是谁在哪里干什么？生：思考 师：这是谁，他东找西找在哪里找到了什么？ 师：这是明明，明明东找西找在草丛里找到了蛐蛐。 设计意图：通过观察图片更直观的来达到本课的教学目的。 （三）课堂小结： 学习了两个这样的仿写句子，我们来回顾一下---- 刘赛冲东找西找在书包里找到了橡皮。 明明东找西找在草丛里找到了蛐蛐。 （五）拓展作业： 同学们我讲明白了吗？你能从课外书中找到这样的句子吗？我们来比一比谁找得多。这节课就到这里，同学们再见。