《多义词》教学设计教学目标.docVIP

教师姓名 杨雪 单位名称 文明路小学 填写时间 2021年4月3日 学科 语文 年级/册 二年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 第二单元语文园地字词句运用 难点名称 能根据不同的语言环境理解同一个词语的不同意思。 难点分析 从知识角度分析为什么难 词组对学生而言存在一定难度，学生需要根据词意进行理解。 从学生角度分析为什么难 根据学生的发展规律，对词语的理解不是很准确，积累的词语量也不够。 难点教学方法 1.通过比较两组句子进行分析，使学生理解。 2.举例子分析，理解用法。 教学环节 教学过程 导入 直接导入，通过提问题的方式吸引学生注意力。 知识讲解 （难点突破） 读句子，体会变色词语的意思，说说你的发现。 出示句子： 1这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。 2难道它的味道很特别吗？ 分别进行解释。 1句的“特别”意思是“非常、格外”。 2句的“特别”意思是“不一般、与众不同” 出示句子： 1 一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。 2 鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。 分别进行解释。 1句的“经过”意思是“经历的过程”。 2句的“经过”意思是“从某处过”。 我的发现： 不同的语言环境中，它表示的意思也不一样。这样的词语叫多义词。在理解多义词意思的时候，要结合句子的具体内容，理解它的意思。 课堂练习 （难点巩固） 举例子，学生体会不同点 1爷爷的身体很结实。 2这座桥很结实。 分别解释 1句中的结实表示身体健壮。2句中的结实表示物体坚固 小结 不同的语言环境中，它表示的意思也不一样。这样的词语叫多义词。在理解多义词意思的时候，要结合句子的具体内容，理解它的意思,并在生活中注意积累.