高中语文_《短歌行》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE 《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.流畅诵读，感悟诗歌，理解诗词的内容，掌握古诗词鉴赏的基本方法。 2.通过比较阅读的方式，体悟不同的人生态度，提高思辨能力，传承中华文化的人文精神。 【教学方法】 探究法。 学生通过自主探究与合作探究的方式，实现自我能力的开发和思维碰撞后能力的进一步提升。 【课时安排】一课时 【教学过程】 环节一：课堂导入，出示目标。（预设时间3分钟） 【教师活动】 课堂导入：同学们，今天我们一起来学习曹操的《短歌行》。首先，让我们先来“说曹操”，你对曹操有怎样的印象？（找几个同学回答）……历史上对曹操的评价褒贬不一，代表性的有陈寿《三国志》：“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”汝南名士许劭“治世之能臣，乱世之奸雄”。《尚书》中说，“诗言志”，阅读诗歌往往可以感悟到诗人的思想感情，那么我们本节课通过对《短歌行》学习是不是可以增加对曹操的认识呢？ 出示学习目标： 1.流畅诵读，感悟诗歌，理解诗词的内容，掌握古诗词鉴赏的基本方法。 2.通过比较阅读的方式，体悟不同的人生态度，提高思辨能力，传承中华文化的人文精神。【设计意图】 导入的设计是基于与目标保持一致性的原则而设计的，且通过这样的设问激发学生的兴趣并能够深入地思考。 环节二：活动一：自主学习交流（预设时间8分钟） 入情入境，朗读《短歌行》，评选出“声入人心”首席一位。 【教师