高中数学_直线与圆的位置关系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《直线与圆的位置关系》教学设计 教学目标： 1、掌握直线和圆的位置关系及其判断办法 能够解决直线与圆的有关综合题 使学生从运动的观点来观察直线和圆相交、相切、相离的关系，培养学生辩证唯物主义观点 教学重点：直线和圆的位置关系的应用。 教学方法:启发—讨论—探究式教学 教学过程： 一、高考考情分析： 温故知新 师生活动：引导学生回忆义务教育阶段判断直线与圆的位置关系的思想过程．可以展示下面的表格，使问题直观形象． 1、直线Ax+By+C＝0①与圆x2+y2+Dx+Ey+F=0②的位置关系有三种：相离、相切、相交。 2、判断方法有两种：（1）由方程组①②组成方程组，利用方程组解的个数来判断（2）利用圆心到直线的距离d与半径r的大小关系如下表： 关系 相离 相切 相交 二元一次方程组 方程组无解 方程组有一组解 方程组有两组不同的解 消元后的一元二次方程 方程无实数根 （Δ0） 方程有两相等的实数根?（Δ＝0） 方程有两个不相等的实数根（Δ0） 圆心到直线的距离d与圆的半径r的关系 dr d=r dr 图示 设计意图：从已有的知识经验出发，建立新旧知识之间的联系，构建学生学习的最近发展区，不断加深对问题的理解． 问题：方法一是用平面几何知识判断直线与圆的位置关系，你能根据直线与圆的方程判断它们之间的位置关系吗？ 设计意图：引导学生用直线与圆的方程判断直线与圆的位置关系，体验坐标