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事例：夸奖的力量(朱玲丽)(精) 事例：夸奖的力量(朱玲丽)(精) PAGE / NUMPAGES 事例：夸奖的力量(朱玲丽)(精) 学前教育专业教课资源库 夸奖的力量 事例背景: 见习两周，我所在的班级是江南翠庭幼儿园小班。 泽泽是个俏皮的孩子，由于坐的比较后边，上课的时候不是做小动作，就是和旁边的人发言，聊天。屁股也坐不住的，常常要走开小板凳。每次都是在老师提示以后才能寂静一会儿。平常上课的时候，老师点名的次数也许多。可是美术课的时候，他会自觉地寂静下来。 事例描绘 : 来幼儿园的第三天， 就看到了小朋友上美术课， 小朋友对那丰富的色彩特别感兴趣，每个小朋友都很仔细的听老师授课，看老师范画。也很配合老师上课。当老师讲完课， 把彩色笔发给他们的时候， 他们更为喜悦。 但是，泽泽一坐下来就犯愁了， 他老是喊着： “张老师，我画不来” ，他拿着笔向来都不愿下笔。老师下来抓着他的手教他画了些，问他会了吗，他说会了，但是仍是不可以自制单独画。老师说： “怎么啦，方才教的你都会了呀，你自己试一试看呢，一定能画得美丽的呀，老师看着你画好不好，你一定能画得很美丽的呀。”而后老师用期望的眼神看着他，让他不用太紧张。而后，泽泽，拿着笔 一点一点的画出来， 有一笔划到外面的时候， 很紧张的试图擦掉。 这个时候，老师说“嗯，这样画也很美丽对不对，泽泽很棒嘛，画画特别棒。 ”跟着浅笑着给他一个大拇指。看到他的小脸上放松了好多。也有了更多的自信。那此后，每次美术课泽泽不只上课很仔细的听课，并且自己也很勇敢的在画画。画画的水平比原来好的多。 事例剖析： 关于幼儿，鼓舞对孩子们来说是很重要的。幼儿老师要有敏捷的察看力，在孩子不敢迈出第一步的时候，老师要用鼓舞把孩子带出来。这点上边，张老师做的就很好。 给孩子自己着手的时机。 在他教完泽泽后是让泽泽自己着手画一画， 而不是为了达成任务自己把孩子的作业做好。图个省时省力，没有个孩子一个很好的学习时机。 用眼神、浅笑、动作来一定孩子。 当她看到泽泽由于一点小失误而紧张不已的时候用这些小动作，来缓解孩子的心情， 来告诉他其实不用由于一点小小的失误而责备自己，而是要想到这也是一种成绩。一定自己的行为。 会夸赞孩子。 无论是成年人仍是孩子，当听到他人的赞叹和夸耀时，都会产生愉 学前教育专业教课资源库 悦的心情。当泽泽认为自己做的不好的时候，却听到了老师的夸赞，那么他自然很快就 很放松下来了。让他感觉到老师是一定和欣赏他的，那么他就有信心持续做的更好。 因此，作为幼儿老师的我们要有一颗细腻的心去接受孩子的不足，并且帮助他们做 的更好。爱听好话是人的特色 , 孩子们也不例外 , 奖赏鼓舞能够给孩子增加信心 , 增强能 力，使他们做举事来更为仔细。鼓舞在幼儿成长中拥有极其重要的作用。只有当少儿看 到自己的力量时，才会产生踊跃活动的欲念和情绪，才能主动地去求知。实时、适合的 鼓舞，是对少儿努力记忆的报偿。 （作者：金华职业技术学院学生 朱玲丽）