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PAGE 1 PAGE 1 小学语文教师工作总结6篇 小学语文教师工作总结1  《麦哨》一课的“突发”现象处理的较为得当，但在小学课堂教学中，因学生年龄特点，“捣乱”现象屡有发生，如何处理它，是我们小学教师必需思索的问题。每当这时，我都思索：如何“蹲下来看学生”?如何让自己成为学生的朋友?了解学生，宽容学生!你对学生的宽容与理解，学生会一更大的积极进取回报老师。我们必需用新的教学思想和理念来指导。  如何真正地做到宽容呢?  (一)提高教师自身的心理品质  首先教师自身要有良好的修养、较强的自我调整能力，以真诚的态度接受不同类型的学生，冷静的面对教学中的突发事件。心理学研究表明：心情不稳定的教师简单扰乱学生的心情，而心情稳定的教师能是学生的心情趋于稳定，这就需要我们教师培育良好的心理品质。  心理学研究再表明：在轻松愉悦的环境中，人的自主探索和体验生命的状态最具有创造性和开拓性。老师是学生学习中的辅导者，是思想的领路人，是活动中的好朋友作为音乐教师，应以一种平和的态度、大度的心态面对学生，运用教育机灵，变“捣乱”为“教学资源”，借机营造出宽松、自由、和谐的学习环境，让学生在音乐中发挥想象，去尽情的感受音乐、表现音乐和创造音乐。  (二)以民主与敬重创设宽松和谐的教学环境  现代教学观强调：学生对教师的提问做出的反映是多元的。学生之间存在着个别差异，他们在接受新事物、感知新学问的同时都会有各自不同的见解和体验，他们是那么具有灵性和思想。教师应允许、敬重学生这种独特的体验，并激发学生进一步去发觉、创造的热忱，鼓舞学生大胆的尝试、表现、创新，而不必担忧他的回答是否会受到批评——无论他们的创造是多么稚嫩和离奇。教师的态度对学生的创造性的发挥起着关键的作用。民主、公平的标志是敬重。敬重学生，就要学会宽容与接纳学生，允许学生犯错误。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特别敬重。成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误老师完全可以宽容、谅解，用奇妙的方法加以化解，用鼓舞的方式激励学生发觉错误并自己改正错误。  敬重学生还要学会观赏学生，特殊是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发觉他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。然而，当你面对恨铁不成钢的学生时，一定要冷静。假如我们把指责、批评、埋怨，换成启发、表扬、激励时，我想我们都将会看到另一种情景，一种让人喜悦的情景!  (三)、疾风骤雨春风化雨  教师的宽容，象春风化雨润物细无声，气氛比起疾风骤雨更见效。她可以净化学生的心灵，创造出宽松和谐的课堂氛围，促使学生无拘无束，更好的发挥创造力。教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛顿，你的讥笑里中爱迪生。”  但是，也不能对其放任自流`任其胡闹，这就需要把握一个度，需要教师能够用敏锐的眼光去端详学生在课堂上的“恶作剧”的表象下是否是对学问的真正渴求。  小学语文教师工作总结2  小学语文教学改革势在必行，但在实际教学中，还存在着基础学问把握不牢固等问题，教师可通过以下途径进行尝试：组建高效的合作学习小组;建立科学评价机制;实用高效课堂教学模式;激发学生阅读兴趣;进行校本教研，保障课改的顺当进行。  小学语文评价合作  语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。20XX年课标颁布以来，教师的定位更加精确，师生关系也悄然发生了变化，学生成为学习的主体，学习方式由原来的被动接受者，变为合、探究者。小学语文课堂教学一改过去课堂的沉闷、死板，变得布满活力。而静下心来品尝，一些问题暴露无遗，如：课堂成了好学生的舞台，差等生依旧停步不前，忽视了学生对字词等基础学问的把握;教师朗读指导不到位……以上问题的出现，直接影响了小学语文教学的效果。深入小学语文课堂教学改革，实现教学三维目标，关注学生成长，成了我们小语教师义不容辞的责任。  一、组建高效的合作学习小组  高效课堂合作学习的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好学习小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。合作学习小组一般由6~8名学生组成，要求小组成员的性别、学习成果、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，以“组内异质，组间同质”原则进行分组，组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在班内各小组间绽开公正竞争创造了条件。选择培育小组长，一名好的小组长能够对合作小组成员在课内进行调控，在课外细心管理。再有小组成员合理分工，达到人人参与、共同完成任务的目的。各小组分别制定了组名、口号