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PAGE / NUMPAGES 能源与可连续发展 【教课背景】 能源是人类赖以生计的五大体素之一 ,是公民经济和社会发展的重要战略物 资。经济、能源与环境的协调发展 ,是实现中国现代化目标的重要前提。因为能源 对于国家经济、文化和安全的重要作用 ,能源问题 ,过去是 ,此刻是 ,未来仍旧是各国发 展战略中优先考虑的问题 ,在国际政治经济的舞台上 ,向来都占有着极为重要的地 位。我国改革开放以来的经济连续增添 ,相应的我国能源发展获得了巨大成就。但 是 ,因为需求量巨大 ,供给不足 ,以及全国的环境不停恶化 ,能源作为公民经济发展的支撑 ,瓶颈问题十分突出 , 我在物理教课中对学生进行了存心识的教育 ,使学生学会认知 ,学会做事 ,学会共同生活 ,学会生计 ,认识发展中的中国和世界 ,有时代感和危机感 ,能够帮助青少年加强民族自尊心 ,自信心和骄傲感 ,进而最后实现中华兴起的目标。 一、教课目的 (一知识与技术 1.知道能量的转变和转移有必定的方向性。 2.认识我国和世界的能源状况和能源耗费的趋向。 3.认识未来理想能源的特点。 (二过程与方法 经过多媒体、阅读查找资料、议论等认识当地能源使用对环境的影响。为当地的能源利用供给依照。 2.认识能源的利用对环境的影响 ,能用辩证的看法来对待资源利用与环境保护的 关系。 (三感情态度和价值观 1.认识陪伴大批能源耗费所产生的环境问题 ,对于能源的开发和利用有可连续发 展的意识。 经过认识大批耗费能源对环境造成的损坏 ,初步认识科技给人类带来的负面效应 ,拥有节能意识、环保意识。 二、教课重难点 要点 :认识世界和我国的能源状况。 难点 :知道能量转变和转移的方向性。 三、教课媒体 :多媒体课件整合网络。 四、学生准备 :预习本节课内容 ,以小组为单位 ,从图书室借阅有关书本和上网查找与本节课有关的内容 ,并进行有关的记录和标志。 五、教师准备 :有关本节课的文字资料、图片、视频资料。 六、课时设计 :一课时 七、讲课场室 :学校图书室 (阅览室 教课环节 : 一、创建情形 (5 分钟 教师活动 :上节课我们已经讲了能量转变的基本规律的内容 ,此刻同学们往返想一下 ,在历史发展的长河中 ,人类在能量转变规律方面的进步历程是 如何的呢 ?请同学们再回想能量的转变和守恒定律。 学生活动 :学生描绘定律内容 :能量既不会凭空消灭 ,也不会凭空产生 ,它只会从一种形式转变为另一种形式 ,或许从一个物体转移到另一个物体 , 而在转变或转移的过程中 ,其总量保持不变。 设计企图 :回首知识 ,为本节课内容作准备 二、导入新课 (5 分钟 教师活动 :同学们对上节课的内容掌握得很好。进入 21 世纪 ,我们对能量转变技术的掌握是日益成熟完美 ,对能源的利用也日益合理。既然能量在 转变或转移过程中其总量保持不变 ,那么在实质中会出现能源危机 吗? 学生活动 :小组议论 ,引入本课的主要内容 设计企图 :联合能量守恒定律 ,使学生产生矛盾 ,提升学生的学习兴趣 三、新授内容 (25 分钟 (一能量转移和能量转变的方向性 教师活动 :我们利用能量的过程实质上就是能量转移和转变的过程 ,比如生火做 饭 ,就是把燃料的化学能转变为内能 ,再经过热传达也就是能量的转移,再使食品变熟。 你能从平时生活中找到哪些能量转移和转变的实例 ? 学生活动 :学生举例说明 : 1.冬季我们用暖气取暖 ,内能从暖气中的热水转移到室内空气。 2.汽车制动 ,汽车的动能转变为轮胎、地面和空气的内能。 教师活动 :同学们的举例很好 ,再思虑一下 :这些能量能自动反过来转移和转变吗 ? 回答能否认的 ,所以在能量的转移和转变中是拥有方向性的。虽 然自然界中能量的总量保持不变 ,但其实不是全部的能量都能够被我们 利用的。 小组议论以下的现象会出现吗 ?说明为何 ? 1.我们此刻坐在房间内 ,房间里平均地充满了空气。会不会这些空气 自动汇聚在我的四周 ,使你四周因没有空气而窒息 ? 2.我这儿有一杯水 (展现 ,这杯水的内能会很快集中在水的上边 , 使上边的水强烈沸腾 ,而下边的水却结成冰吗 ? 学生活动 :小组议论这两个实例 ,剖析不行能出现例子中的现象。 教师活动 :我们在利用能量时总会有一部分能量转变成内能消散到环境中 ,这些能量固然还在自然界 ,但没法自动转变为其余形式的能量 ,很难或无 法再利用。也就是说能量转变后 ,我们可利用的能量只会减少 ,所以 实质中能源危机是仍旧会存在的。 设计企图 :经过对实例的剖析 ,使学生认识到在能量的转变和转移过程中 ,能量的总量固然保持不变 ,但可利用的却在不停减少 ,能源危机仍旧是存 在的。培育了学生剖析和总结问题的能力。 (二、能源耗费对环境的影响 教师活动 :人类耗费各样能源时