皮亚杰的儿童心理学.pptVIP

人的发展是阶段性和连续性的统一 第二十二页，共40页。 （二）儿童心理发展的四个阶段 感知运动阶段（0～2岁） 前运算阶段（2～7岁） 具体运算阶段（7～12岁） 形式运算阶段（12-15岁） 第二十三页，共40页。 1、感知运动阶段（0－2岁） 这一阶段主要指语言以前的时期，儿童主要是通过感知动作图式来和外界取得平衡，处理主、客体的关系。 该阶段儿童所蕴含的逻辑是动作逻辑，他们只有动作智慧而没有表象和运算的智慧。 第二十四页，共40页。 感知运动阶段（0-2岁）的六个亚阶段 阶段 年龄 阶段特点 反射活动阶段 0～1个月 练习先天的反射活动，并对新刺激进行同化和顺应。 e.g.吸吮反射、游泳反射等 初级循环反应阶段 1～4个月 出现简单的重复行为，自己能做出和控制某些反应。 e.g.当婴儿的手偶然碰到自己的嘴时，就可能吸吮自己的手，一旦有了这种经验，婴儿就可能重复这个动作 二级循环反应阶段 4～8个月 婴儿的行为开始转向外部客体，并能通过操作外部客体而给自己带来乐趣；开始有了简单的意向行为能力。 e.g.婴儿用手挥舞摇棒，使其发出声响。 第二十五页，共40页。 感知运动阶段（0-2岁）的六个亚阶段 阶段 年龄 阶段特点 二级模式间的协调 8 ～12个月 动作和客体开始分离，为达到目的能协调两种或两种以上动作，是一种真正有计划的反应。 e.g.拿开布，找到布下面的娃娃。 第三循环反应阶段 12～18个月 开始积极地作用于客体，并有目的地探索解决问题的新办法。e.g玩具放在床单的另一头儿童摸不着的地方，他偶然拉动了床单发现床单运动和玩具的关系，继续拉动床单，直到拿到玩具。 符号问题解决－内部实验 18～24个月 能用简单的符号行为进行心理操作，对如何解决问题表现出一定的“洞察力” e.g儿童只要通过观察就可发现用竹竿可拿到高处的物体，而无需从尝试中发觉这个道理。 第二十六页，共40页。 2、前运算阶段（2－7岁） 儿童开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征性图式在头脑中进行“表象性思维”。 第二十七页，共40页。 三个特点： 1、具体形象性 2、不可逆性 可逆性指思维反向进行的过程。例如，把两杯同量的水当着儿童的面倒入一个瓶身较窄的容器，然后询问儿童两个容器的水是否相等。此阶段的儿童大多数都认为不相等。皮亚杰认为，由于缺乏可逆性，这阶段的儿童还不能形成“守恒”的概念。 知道AB但不知到BA 3、刻板性 第二十八页，共40页。 皮亚杰的儿童心理学 皮亚杰的儿童心理学皮亚杰的儿童心理学第一节 皮亚杰的生平—— “在现代，没有比让.皮亚杰更伟大的心理学家了。他几乎是单枪匹马创造了一个内容丰富的、使人不得不信服的认知发展说。” 第一页，共40页。 第一节 皮亚杰的生平 —— “在现代，没有比让.皮亚杰更伟大的心理学家了。他几乎是单枪匹马创造了一个内容丰富的、使人不得不信服的认知发展说。” 第二页，共40页。 皮亚杰 （1896～1980），瑞士儿童心理学家，因研究儿童智力和认识发展而闻名。提出了发生认识论。他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。曾任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主席和第十四届国际心理科学联盟主席。1966年当选为国家科学院院土，1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 第三页，共40页。 自幼聪慧过人，10岁发表有关鸟类生活论文，有科学神童之称。 22岁获得自然科学博士学位，这时主要兴趣在生物学 。研究生态学和适应问题，发展了他的中心论题。适应是建立在有机体与环境相互作用不断取得平衡的基础之上。 第四页，共40页。 1921年皮亚杰任日内瓦大学卢梭研究所的实验主任，1940年担任卢梭研究所所长。50年代之前，皮亚杰主要从事儿童心理学的研究。 在日内瓦大学建立了国际发生认识论研究中心，并担任该中心主任直到逝世。 第五页，共40页。 皮亚杰长期担任联合国教科文组织领导下的国际教育局局长。 1954年被推选为国际心理学会第十四届主席。 1969年73岁的皮亚杰成为第一个接受美国心理学会授予的卓越科学贡献奖的欧洲人。 第六页，共40页。 《儿童的语言和思维》（1932） 《儿童的判断和推理》（1924） 《儿童的道德判断》（1923） 《儿童的智慧起源》（1936） 《儿童心理学》（与英海尔德合著，1966） 《发生认识论原理》（1970） 皮亚杰主要著作 第七页，共40页。 第二节 皮亚杰的儿童心理学 一、儿童心理发展的实质与原因 儿童心理的发展是内因与外因的相互作用，在相互作用的过程中儿童心理不断产生量变与质变。 第八页，共40页。 心理发展的本