《不同的肤色人人平等》教案定稿.docVIP

《不同的肤色人人同等》教课方案定稿 《不同的肤色人人同等》教课方案定稿 PAGE / NUMPAGES 《不同的肤色人人同等》教课方案定稿 《不同的肤色 人人同等》教课方案（定稿） 秭归县实验小学：姜勇 一、教材剖析 《不同的肤色 人人同等》是鄂教版六年级上册第三单元“我们 生活的地球” 的第８课《地球上的人们》 中的第一个内容， 在此以前， 学生已经学习了第七课《话说地球》，对地球的形状、表面和南北两 极有了必定的认识， 为本课学习内容确立了一些必需的基础。教材第 52 页要修业生知道三个主要人种的相貌特色； 教材 53 页要修业生认识不同人种生活的地区天气特色以及适应天气环境的身体特色， 知道不同人种已经交融形成混血人；教材第 54 页介绍了三个主要人种的优秀代表，要修业生再列举世界名人；教材第 55 页选用了“手”的故事，简要介绍了诺贝尔和平奖获取者马丁·路德·金，号召人人平 等，反对种族鄙视。 学好这部分内容能够为后边学习第 9 课《异域采风》打下优秀的基础。 二、学情剖析 从学生的社会生活环境来看，他们生活在一个开放的时代 , 互联网等媒体手段给了更多的时机让他们接触世界。特别是北京奥运会、上海世博会和 “ＡＰＥＣ ”会议等，更加学生供给了认识世界的时机， 为他们成为一个有国际视线的中国人打下优秀的基础。 从学生的认知程度和心理特色来看，他们毕竟只有十一、二岁，关于世界上不同的人种及其体征，他们知道一些，但不够完好。此外，关于不同肤色形成的原由，学生更是知之甚少， 不过对天气对人的肤色的影响有必定的认识，其余的都较陌生。同时对反对种族鄙视、追求人人同等的意义也没有深层次地思虑。 但他们对四周世界有着激烈的求知欲和研究欲，有必定的学习能力，并且第七课的内容 “话说地球 ”为学生学习本课确立了必定的基础。 三、教课目的 本课为第 8 课的第一学时 《不同的肤色人人同等》，目标以下： 1、知道世界主要人种的相貌特色，认识不同人种的成因。 2、养成采集、办理信息的习惯，主动与同学合作沟通。 3、学习运用有序察看、有条理介绍事物的方法。 4、知道世界上的每一个人都是同等的，理解反对种族鄙视，追求 人人同等的重要意义。 四、要点难点 教课要点：知道世界主要人种的相貌特色及其成因， 理解反对种族鄙视，追求人人同等的重要意义。 教课难点：学习并运用有序察看、有条理介绍事物的方法。 五、教课准备 教师准备：课件（含视频）。 学生准备：采集地球五个天气带的区分及其天气特色、 不同人种的优秀代表的信息。 六、教课过程 活动一 活动照片引入 1．讲话：同学们，今日老师给大家带来一张我们在屈原祠展开活动时与外国旅客的合影， 照片上的人来自四个不同的国家。 他们的肤色同样吗？他们的心情如何？ （课件出示本班学生与不同人种的外国旅客的合影 ) 2．只管他们来自不同国家，他们的肤色长相都不同样，但他们 都在心情享受同等友善相处的美好光阴， 个个喜笑容开， 这节课让我 们一同走近这些地球上的人们。 3．由不同人种的人们的合影引入课题，板书课题“不同的肤色人人同等 ”。 【设计企图：由近期展开的“实践活动照片”这个孩子们特别熟习而喜欢的话题引入新课，不单洁净利落，并且素材源于平常生活，拉近了学生与学习对象的距离，这样的开课能牢牢抓住学生的注意力。同时也进一步培育了学生养成累积资料的优秀习惯。】 活动二人种体征知多少 1．师：依据不同的肤色，你认为地球上的人们能够分为哪几种？ 认真察看不同人种的相貌，将他们的长相特色填写到课本第 52 页的表格里。（课件出示黑、黄、白种人的代表及“大家长得不同样”的表格，学生校正结果） 2、我们属于什么人种，黄种人占世界人口数的比率有多大？ 【设计企图：】 活动三人种成因大揭秘 1、师：为何生活在同一个地球上的人们会形成不同的人种 呢？你猜想是什么原由。 2．以小组合作的方式研究“人的肤色与地区天气的关系”，教 师温馨提示，联合课前采集的资料， 环绕下边三个问题进行商讨：（1）地球上五个天气带的区分及其天气特色。（ 2）世界主要人种的散布状况。（ 3）生活在温带、热带与寒带的不同人种有如何的体征。 3、教师巡视指导，实时认识学情，依据学情合时指引学生互相进行学法提示：为了又快又准地介绍五个天气带的特色和生活在五带的人们的体征，你有什么好方法？（生沟通出读图要有序、记录要简化，报告要有条理，师适机指引评论。） 4．小组派代表登台比较课件进行沟通，沟通结束后由报告员现场发问，查验学生专心聆听的能力。在沟通的过程中，教师指导学生抓要点、有条理的介绍，以及抓住其余学生的注意力，并相机评论学生的思虑方法，拓宽学生的思想广度。 5．师：因为地区天气的差别才造成了地球上的人们有不同的肤色，不同的长相， 但人们都有一个共同点——地位同样