《古诗文中声音描写的艺术》教学设计教学目标.docVIP

教学设计方案 课题名称：古诗文中声音描写的艺术手法 姓名： 张晓芳 工作单位： 河北省秦皇岛市 抚宁区第一中学 学科年级： 高一 教材版本： 部编人教版（2019） 一、教学内容分析 在古诗文中，有一大类是关于声音的描写的，比如常常会涉及到琴、笛、琵琶、箜篌等等乐器，相当篇目的散文中也常常会有声音的描写片段，比如《口技》《庖丁解牛》等等。声音是诉诸于听觉的艺术，理解起来比较抽象，很难用文字去描述，对于学生来讲，鉴赏这一类文章就是一个难点了。基于这一点，本课尝试整理、归纳了声音描写的艺术手法，让学生熟练掌握并学会运用这些手法。 二、教学目标：帮助熟练掌握声音描写的艺术手法，并能学以致用。 三、教学重难点：理解声音描写的艺术手法。 四、教学过程 课程的主要环节思路： 课程基本介绍 明确教学目标 知识回顾，分析声音描写的角度、手法。 小结：声音描写的手法 学以致用，巩固练习。 布置作业。 （一）、课程基本介绍 声音是诉诸听觉的一种艺术，如果用语言来表达，十分抽象，学生理解起来具有一定的难度。本课程为解决这一实际困难，先通过已学过的诗句，分析声音描写的方法，然后进行常见常用手法的整合、归纳，再通过巩固练习，帮助学生掌握声音描写的艺术手法，并能熟练运用。 （二）、教学目标、教学重难点 熟练掌握声音描写的艺术手法，并能学以致用。 （三）、知识回顾 回顾《琵琶行》、《李凭箜篌引》等课文中有关声音（音乐）描写的部分，尝试归纳、总结古诗文中常见的声音描写的手法。 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情；低眉信手续续弹，说尽心中无限事 ； 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。（演奏者动作、神态、指法）技艺熟练高超。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。……莺语花底滑、冰泉冷涩、银瓶乍破、铁骑刀枪、如裂帛……（琵琶声音的特点以及曲调的变化） 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。移船相近邀相见、江州司马青衫湿。（听众的反应、环境烘托） 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。（乐器的精良、名贵） 补充练习：昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴战场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。（通感：将抽象难以捕捉的听觉形象转化为具体可感的视觉形象。） 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。（通感、比喻。以声写声，以形写声。）重点分析。 昆山玉碎：唤起山崩地裂的形象感，形容乐声乍起的壮观。 凤凰叫：唤起孤独哀鸣的形象感，形容乐声的幽怨。 芙蓉泣露：唤起露滴残荷的形象感， 形容乐声的凄凉。 香兰笑：唤起兰花盛开宛如笑靥的形象感，形容乐声的欢快愉悦。 （四）、方法小结 声音（音乐）描写的艺术手法 正面描写 声音 以声写声 比喻 化抽象为具体，将抽象无形的音乐刻画成有形可感实体。 以形写声 通感 侧面描写 弹奏者技艺高超 侧面表现乐曲的优美、动听 听众的反应 侧面写音乐的感染力 环境（景物）描写 侧面烘托音乐的感染力 乐器的精良、名贵 衬托演艺高超、曲调的艺术效果 （五）、巩固练习 和王中丞闻琴 谢眺 凉风吹月露，圆景动清阴。 蕙风入怀抱，闻君此夜琴。 萧瑟满林听，轻鸣响涧音。 无为澹容与，蹉跎江海心。 这首诗是怎样描写琴声的？请结合诗句具体分析。 规范作答 ①前四句为侧面描写。通过清幽宁静的秋夜景色，烘托了琴声的美妙。 ②五六句为正面描写。运用比喻手法写“琴声”，以声写声，写琴声如满林传遍的飒飒秋声，又如涧水发出琮琮作响的轻鸣，给人如临其境的感觉。 六、【拓展延伸】课后作业：运用本课所学，赏析语段的声音描写。 王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的