《勾股定理的逆定理的探究》教学设计教学目标.docVIP

微课教学设计方案 授课教师姓名 高月 学科 数学 教龄 2 微课名称 勾股定理的 逆定理的探究 视频长度 8分10秒 录制时间 2021年 4月 知识点来源 学科： 数学 年级：八年级 教材版本： 人教版 知识点描述 勾股定理的逆定理：若三角形的三边长a,b,c,满足a2+b2=c2，则这个三角形是直角三角形. 预备知识 听本微课之前需了解的知识：勾股定理，原命题与逆命题的概念及关系 教学类型 探究 适用对象 八年级学生 设计思路 本节课是在学生获得勾股定理、原命题与逆命题的概念及关系的知识基础上，继续探索勾股定理的逆定理。 让学生经历“操作-观察-猜想-验证”完整的探究过程，感受数学探究活动的魅力，体验发现知识的快乐。 本节课难点是用“构图法”证明勾股定理的逆定理的证明，针对这一难点本节课采用了“先铺垫再重现”的设计思路，降低学生的理解难度，平稳推动学生的逻辑证明。 教学过程 内 容 时间 片头 （10秒以内） 同学们，大家好，今天我们来一起探究勾股定理的逆定理。 9秒 正文讲解 （7分钟左右） 第一部分内容： 1.复习勾股定理并准确说出它的逆命题： 52 秒 第二部分内容：对勾股定理的逆定理的探究 1.操作并观察：以合适的勾股数为边长，让同学动手拼三角形并观察是否是直角三角形。 2.猜想：对任意一组边长值a,b,c只要满足 a2+b2=c2，就可以拼成直角三角形。 3.证明勾股定理的逆命题成立，并引出逆定理的概念。 4.熟悉勾股定理的逆定理的内容，并了解它的作用。 240 秒 结尾 （10秒以内） 下节课继续运用勾股定理，再见。 9秒 自我教学反思 本节课的主要目的是让学生经历“操作-观察-猜想-验证”完整的探究过程，培养学生的严谨的逻辑思维能力，同时渗透“构图法”。不足之处是在拼三角形初始，有的学生可能不是很清楚要怎样拼，这一点还需要改进。