20版语文《高考专题辅导与训练》 通用人教版配套课件：3.1.pptVIP

第二篇 古代诗文阅读 专题三　文言文阅读 【新题型分析】 文言文阅读基本上延续了2019年全国卷高考题的风格,但文言文阅读多了一道问答题,材料节选自《史记·萧相国世家》,沿袭了全国卷注重从正史中选择材料的传统。 第14小题为问答题,以“韩信死后,萧何得到皇帝封赏,众人祝贺,为什么召平却为萧何担忧?请简要说明”为设问内容,分值为3分。此题首先需要读懂材料,从文中找出相关信息,然后整合、分析、思考,最后才能写出自己的答案。 【命题探寻】 考查形式:近几年,文言文阅读一般是4个小题,依次为:断句题、文化常识题、内容概括分析题和翻译题,在2020山东模拟考试题中,文言文又多了一道简答题,变成了5个小题。 人物品质:多为有远见卓识、刚正不阿、直言敢谏、关注民生、政绩卓著的清正廉明的官吏 材料选取:选材十分稳定,均为《二十四史》中人物传记作品,以《宋史》《史记》居多 文言文 阅读 【专题点拨】 　　近年来全国卷文言文的选材大多是人物传记。人物传记以写人为中心,通过人物的言行和典型事例来突出人物的品行和才能,赞扬人物的精神品质,弘扬正气,贬斥邪恶。因此,阅读这类文言文,我们必须了解它的一般行文顺序,根据写人记事的特点,建立模板意识,采用分步骤、分层次的阅读方法。 　　一、行文顺序 二、阅读方法和步骤 1.阅读方法 (1)勾画圈点法:边阅读,边画出人名、地名、时间词、事件起讫词语及文中评议性词句,画出较难理解的词句等,同时思考总结“何人、何时、何事”等内容。 (2)主线阅读法:阅读时牢牢抓住“什么人什么时候在什么地方做过什么事,事情的结果怎样”这条主线来筛选信息,划分层次,把握内容提要。 (3)借题解文法:要借的这个题就是文意概括题。所给四个选项均是命题人对文意的概括,其中只有一项不正确,即使这个项不正确,也不是全部内容不正确,错误只在个别词语上。这样,该题绝大部分正确文意便是我们读懂文章最好的“提示”和“拐杖”。 (4)以文解文法:就是借用文章中的话来理解。文章中的诸多因素存在着一种互相制约、互相阐释的关系,这是读者解文的一种依据,阅读时仔细发掘,前后文会给你帮助。 (5)以注解文法:文章后面,命题者往往会给一些注释,这些注释往往能给解文、解题带来很大帮助。做题时,同学们千万不要对其视而不见,一定要充分利用才行。 2.阅读步骤 第一步:初读文本,圈点勾画,以“词”疏意 为了快速读懂文言文,我们可以采取圈画关键词的方法。 那么,圈画什么?怎么圈画呢? 人物传记大多以时间为线索来记述人物在某地所任官 职、所做事情,因此,可以圈点勾画时间、地点、官职 等词语,大体了解文章思路,了解人物经历及事件大概。 第二步:再读文本,层层划读,以“题”悟意 文言文概括分析题的四个选项,基本上是按文章行文的 先后顺序设置的,即每个选项对应的是文章的一个或两 个层次。在读文中难免会遇到一些生僻的、难懂的字 词造成阅读障碍,从而造成阅读“卡壳”,此时可先读 概括分析题的四个选项,将每个选项中的每句话在原文 中找到对应,通过比对,既可以破解一些难懂的字词, 快速疏通文意,又为解答概括分析题找到了信息比对区间,为准确解题找到了依据。虽然其中有一个错误项在里面,但因其错误点很小,选项也很有参考价值。提前看问题,对于理解文言文,读懂文言文,是很有帮助的。 第三步:三读文本,梳理内容,以“文”会意 在第二步阅读的基础上,三读文本。力求对传记中人物各个时期的生活和事件的大体脉络心中有数。具体需要: 一是知人。传记文的写作对象就是人。知人,就是要掌握文中所写之人。具体地说,文章主要人物是谁,经历了哪些事件,有哪些性格特征;次要人物有哪些,和主人公之间有什么关系等。 二是明事。史传文记叙人物,用笔简约,往往几句话就是一个事件、一段经历。事件往往是随着其官职、时间、地点、与其交往的人的改变而改变。因此,三读文本时,结合第一步圈点勾画的地方和第二步结合选项对文章层次的划读,尤其要注意官职名、年号名、地名、人名等的变化,理清人物的活动脉络,掌握人物所做的事情。