《巧学缩句》教学设计教学目标.docVIP

微课《缩句》教学设计 秦皇岛市抚宁区茶棚学区曹西庄小学 纪杨 教学目标 1.了解缩句的概念和注意事项； 2.掌握缩句的主要方法。 教学重难点 掌握缩句的主要方法。 教学过程 一、情境导入 创设情境，唐僧被妖怪捉走，妖怪让好吃懒做、不学无术的猪八戒答对5个缩句才肯放了唐僧，猪八戒畏缩想要散伙，孙悟空教猪八戒学习缩句方法。 【设计意图：通过创设同学们喜爱的《西游记》中的情境，激发学生的学习兴趣。】 二、了解缩句的概念 缩句就是:把结构比较复杂的句子中起修饰、限制和补充说明的成分去掉，保留主要成分的意思。 简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。 【设计意图：让同学们了解缩句的概念，从而更好的理解后面的重点内容缩句的方法。】 三、缩句的注意事项 一是不改变原句的意思；二是不改变原句的结构；三是缩写后仍然是完整的句子。 【设计意图：让同学们了解缩句的注意事项，从而更好的理解后面的重点内容缩句的方法。】 四、缩句的主要方法——五删三留 1.一删：删“的”前的修饰成分。例：勤劳的蜜蜂飞走了。勤劳的修饰蜜蜂，要删掉，缩句后为蜜蜂飞走了。 2.二删：删“地”前的修饰成。例：我们高高兴兴地做游戏。高高兴兴地修饰做游戏，要删掉，缩句后为我们做游戏。 3.三删：删“得”后的修饰成分。例：姐姐激动得跳起来。跳起来修饰激动，要删掉，缩句后为姐姐激动。（强调：部分同学容易缩写为姐姐跳起来是错误的，因为句子想表达的原意是姐姐激动的怎么样了。） 4.四删：删表示数量、时间的词语。例：今天，我吃了两个苹果。今天表示时间，两个表示数量，要删掉，缩句为我吃了苹果。 5.五删：删表示特定的条件和环境的词组。如“在…(中、里、上、下…)”，当它们起修饰限制作用时应该完整的去掉。例： 知了在树上叫。（强调：如改为知了在叫是错误的，因为在树上表示特定的环境，应该完整删掉。）正确缩句为知了叫。 6.一留：留句子主干。抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”，就可迅速地缩写句子。例：安静的男孩在教室里看新买的书。抓住主干谁为男孩，做的事是看，看的是什么呢？是书。缩句为男孩看书。例；熟透了的苹果从树上掉下来。什么是苹果，怎么样是掉下来，缩句为苹果掉下来。 7.二留：留句子中的“着、了、过”等助词。句子中谓语后面的“着、了、过” 等助词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。例：我在春节那一天看了一场十分精彩的马戏。如果去掉“了”变成我看马戏，则不能体现出是正在看还是看过了，所以缩句为我看了马戏表示看过了。 8.三留：留否定词。句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。例：我没有找到妈妈的钱包。去掉否定词为我找到钱包，则改变了句子的原意，所以要加上“没有”这个否定词。缩句为我没有找到钱包。 【设计意图：“五删三留”法是本节微课想要重点讲解的内容，每种方法举例讲解，容易出错的地方重点强调，便于学生更好的掌握缩句的方法。】 五、缩句儿歌 看到白的和土地，去掉前面修饰语， 看到双人旁的得，不加思考甩尾巴， 时间地点和数量，一并和它说拜拜， 动词后面着了过，紧跟动词不分离， 表示程度限范围，句子缩句不留它， 修改缩句要牢记，千变万化意不变。 【设计意图：以儿歌的形式出示缩句的主要方法，便于同学们理解和背诵。】 六、小练笔 出示5个习题，让同学们和猪八戒一起练习缩句，争取能够救出师父。 【设计意图：创设情境，提升学生做题的兴趣，熟悉并练习缩句的方法。】 七、结束语 好了，我们的课到这里就结束了，同学们，再见！