《Unit 5sectionA》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 1 教学设计 学校名称 衡水市枣强县第二中学 课例名称 Unit5 Where are the shirts made of ? 教师姓名 刘志红 学段学科 初中英语 教材版本 人教版 章节 Section A(1a —2d) 年级 九年级 教学目标 一、知识目标 （一）、学习常用词汇、短语和表达 一.功能:能够用被动语态陈述句、一般疑问句和否定句描述和询问物产和产地。 二．词汇和常用表达: 能正确使用下列词汇： chopstick,coin,fork, blouse, silver ，cotton, steel, produce… 三．学习策略：通过和学生谈论“物产和产地”相关话题，引导学生能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结构。并且积极参与学习活动。 二、过程与方法目标 （一） 凭借互动课堂教学资源及希沃白板辅助教学提高学生的探究精神。增强学生的语言练习及书写能力。 （二）通过小组合作探究法，讲授法、演示法、提问法、任务教学法提高学生的参与度，培养学生的合作精神。。 三、能力目标 能正确使用被动语态的询问物产和产地： 1. What are the shirts made of? 2. It is made of silver. 3. It was made in Thailand. 四、情感态度价值观 了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。 教学重难点 一、重点 （一）、 能够用被动语态陈述句、一般疑问句和否定句描述和询问物产和产地。 （二）、听力能力培养。 二、难点 能正确使用被动语态的询问物产和产地： 1. What are the shirts made of? 2. It is made of silver. 3. It was made in Thailand. 学情分析 学生们对被动语态不是很了解，学着很费劲。学生对基础知识掌握差，要着重抓基础。 教学方法 一、借助互动课堂教学平台和移动授课系统及交互式电子白板辅助教学。 二、利用课堂活动，激发学生兴趣；投屏功能便于学生自我总结分析错误；小组打分提高竞争力和团结协作能力 。 三、小组合作探究法，讲授法、演示法、提问法、任务教学法。 教学过程 导入新知课后作业 教学过程流程图 导入新知 课后作业 听力练习巩固练习学习新知 合作探究 听力练习 巩固练习 学习新知 合作探究 一、导入新课 通过对活字印刷术的介绍，抓住学生的注意力，引出被动语态，使学生对这堂课很感兴趣。 【教学设计意图：利用历史上四大发明之一-印刷术，抓住学生的注意力。】 学习新知 通过一组组图片来学习重点词汇知识，抓住学生的注意力，使学生对这堂课很感兴趣。 chopstick,coin,fork, blouse, silver ，cotton, steel, produce… 融合点一：【教学设计意图：要求学生利用图片来写句子，为了更好的检查学生的知识掌握情况。把答案利用手机投屏到大屏幕，共同分析出现错误原因，做好总结】。 利用智慧互动课堂中的小组评分功能进行竞赛，增强了学生的团结协作和竞争意识。 三、听力提高 While-listening 听前指导 Listen for the specific ideas听取细节 【教学设计意图：进行听前指导，让学生掌握做听力的技巧。要求学生单独完成听力，为了更好的检查学生知识掌握情况。】。 利用智慧互动课堂中的小组评分功能进行竞赛，增强了学生的团结协作和竞争意识。 四、互助探究 ① be made of 意为“_______________”。 一般指能够看出____________, ② be made in 意为“_______________”，in 后接表示___________的名词。 ③ be made from 意为“_______________”。一般指成品看不出_________的外形和特征，或发生的是_________变化，在成品中无法辨认。 ④ be made by 意为“_______________”，by用来强调动作的执行者。 ⑤ 被动语态是由“助动词be + 及物动词的_____________”构成，助动词be有人称、数和时态的变化。 融合点二：【教学设计意图：要求学生共同探究得出答案。利用随写板让学生板演，并把书写认真的手机投屏到大屏幕，共同欣赏，做好引导】。 四、 巩固练习 Exercises:is/are made in/of/from