《白杨礼赞 学习象征》教学设计教学目标.docVIP

部编版八年级上册第四单元 《白杨礼赞----学习象征》教学设计 河北省衡水市深州市前磨头中学 王晓哲 教学目标：理解《白杨礼赞》中白杨树的象征意义和象征手法的运用 教学重点：1、什么是象征手法。 2、理解《白杨礼赞》中白杨树的象征意义。 教学过程： 一、导入 1、朗读艾青的《礁石》，引出“象征”的写作手法。 二、讲授新课 1、什么是象征 ？象征手法的作用是什么呢？ 象征是借某一具体事物或形象表达某种意义，这一意义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。象征的作用主要是，将作家想说而不愿直说或不能直说的思想、情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。 2、结合文章，探究白杨树的象征意义 （1）诵读和品读重点语句 提问： 课文中的哪些语句写出了白杨树的外在特点 ？ 总结白杨树外在特点。内在品格。 3、简介写作背景：本文写于1941年。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，抗日战争处于相持阶段，日本帝国主义对我方的抗日根据地进行疯狂扫荡。国民党反动派消极抗日、积极反共。茅盾欣喜地看到了北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战，他从当地人民的身上看到了中华民族的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。 4、白杨树与北方农民、哨兵有哪些相同点？点拨：白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 三、总结归纳 1、象征是借某一具体事物或形象表达某种意义，这一意义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。 2、象征不同于比喻和拟人，象征是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借某种事物表达自己的思想。因此，在表达象征意义之前，往往要对这一事物进行细致的描绘，突出其某方面特点，为赋予它特定的象征意义做好铺垫。 3、象征的主要作用是，将作家想说而不愿说或不能直接说的思想、情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。