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生物说课稿 实用的生物说课稿范文锦集十篇 生物说课稿 篇1 　　Ⅰ、说教材： 　　一、教材的地位 　　本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下思考人类生存和发展的问题。这部分内容不仅与上册教材有密切的联系，而且又是本册的开头，因此起着承上启下的作用。 　　人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具有重要的意义。通过本节的学习，我们知道：人类是由于环境的改变，经过极其艰苦、漫长的过程，通过劳动才进化来的。因而启发我们必须以积极的态度去适应不断变化的环境，形成热爱劳动、热爱生活的积极态度；同时也应意识到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的强者，人类已强大到能够影响生物圈的面貌，为此我们应该处理好与生物圈的关系。 　　从以上可知，本节教材具有举足轻重的作用，必须认真上好。 　　二、教学目标 　　一、知识目标： 　　1、能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。 　　2、知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。 　　3、概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。 　　二、能力目标： 　　1、通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等，培养学生收集资料、获取信息的能力。 　　2、通过对人类的起源和进化的探究，打开学生思路，培养他们的观察能力、想象能力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力。 　　三、情感、态度价值观目标： 　　1、培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，树立人类进化与发展的辩证唯物主义观点。 　　2、培养学生树立珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的家园――生物圈及人类应当与自然和谐发展的观点。 　　3、培养学生探索科学的精神、实事求是的科学态度及民族自豪感。 　　4、培养学生善于与人合作的良好品质。 　　四、方法目标： 　　1、培养学生运用比较法来找出事物的异同点。 　　2、培养学生运用证据、事实来说明观点的科学方法。 　　3、培养学生运用辩证唯物主义观点来分析和解决问题。 生物说课稿 篇2 　　一、 说教材 　　（一） 教材地位 　　本节内容是苏教版八年级第五单元第14章第二节植物的有性生殖，本节是第五单元第14章生物的生殖和发育中的第二节。本章主要是学习生物的生殖和发育，使学生懂得生殖和发育是生命的基本特征，各种生物体都要通过生殖和发育来维持种族的延续。因此，本节内容是本章中必不可少的一部分，占有举足轻重的地位。本节内容比较多， 安排了两个课时，我说课的内容是果实和种子的传播，是第二课时。本节课是从果实和种子的结构出发，探究它们适应传播的结构，是对植物进行有性生殖的进一步阐述。 　　本节课的安排符合学生的认知特点：首先让学生自己课前收集当地常见的成熟的果实和种子，让学生提前对果实和种子的结构有一定的了解，然后通过解剖、观察等试验方法，探究果实和种子适应传播的结构。最后教师播放果实和种子适应传播的视频资料，让学生认识不同植物的果实或种子具有不同的传播方式，完成教学目标。 　　（二） 教学目标 　　根据生物教学课程标准的要求，用新的课程理念，倡导探究性学习，以及学生已有的实际水平，我将本节课的教学目标订为如下： 知识目标：能举例说明果实和种子适应传播的结构特点。 　　能力目标：通过观察、探究等活动，培养学生观察、分析和探究等能力。 　　情感目标：通过认识果实和种子适应传播的结构，认同结构与功能相 　　适应的科学规律，感受生命延续的唯美与神奇。 　　（三） 教学重点难点 　　教学重点：认识果实和种子适于传播的结构特点，领会结构与功能相适应的生物学规律。 　　我确定教学重点的依据是：植物为了生存，为了物种的延续，形成了各种各样巧妙的结构，果实和种子具有什么样的结构决定了它们的传播方式是什么，才能体会“结构与功能相适应”的生物学规律，理解起来较为抽象难懂。因此，确立为重点。 　　二、 说教法 　　果实和种子的传播方式对于生活在城市里的学生来说，比较抽象，因为在日常生活中学生较少注意果实和种子的传播。因此我在教学中会借助多媒体播放有关植物种子传播的视频资料，将抽象的内容直观化，辅以教师的讲解，来突破难点。 　　本节课主要是以探究实验为主，教师要转变角色，由单纯的传授者转变为设计者、参与者和引导者，充分发挥学生的主体作用。组织学生参与分析，通过质疑、探究、交流和总结来实现教学目标。 　　三、说学法 　　由于果实和种子与人类关系比较密切，学生在日常生活中接触较多，有一定的感性认识。初二学生具有一定的观察能力，好奇、好胜心教强，喜欢动手、动脑和参与小组活动，但分析理解和口头表达能力不高。因此，在学法上我注意激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，引导学