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初中英语分层教课总结计划 初中英语分层教课总结计划 初中英语分层教课总结计划 初中英语分层教课总结 篇一：初中英语分层教课的研究报告 初中英语分层教课的研究报告 纲要：对于英语分层教课是中学英语教课的热门问题。 本研究采纳实验研究和行动研究相联合的方法 , 经过《英语 直接拼音入门》 、突出情形功能对话、设计三段七步讲堂教 学模式以及加强小组合作学习等干涉举措组织教课实验 , 提 高了学生认知、感情、策略等方面的能力水平。教师经过课 题研究加深了初中英语分层教课识题的认识 , 进而更存心识 地在英语教课中为发挥学生的主体性创建条件。 重点词：英语教课 分层教课 课题研究 分层教课就是教师依据学生现有的知识、能力水平易潜力偏向把学生科学地分红几组各自水平邻近的集体并差别对待，这些集体在教师合适的分层策略和相互作用中获取最好的发展和提升。又称分组教课、能力分组，它是将学生依照智力测试分数和学业成绩分红不一样水平的班组，教师依据 不一样班组的实质水平进行教课。 20XX年开始， 对分层教课的研究也大批睁开 . 分层教课在教育理论研究上是一个颇受争议的话题，它经历了一个 马鞍型 的发展过程 . . 课题研究的目的和意义 经过实验，英语课内与课外连接教课，有益于全体学 2016 崭新精选资料 - 崭新公函范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 7 生各有所得，共同提升。 经过实验，培育学生的主体意识、参加意识以及勤着手、勤动脑、擅长表演的习惯和能力。 经过实验，培育学生的创新思想能力，提升学生的学习踊跃性和英语综合素质。 经过初中英语动向分层教课实验，研究和总结英语课 内和课外连接分层教课理念，培育学生的综合运用英语进行 社交的能力。 二 . 课题研究的指导思想 因材施教。此思想是就睁开实验的看法而言的。 在英语分层教课实验中我们要坚持因材施教，切忌“一 刀切”。分层次教课与分类指导就是针对学生的 “个体差别” ，做到有的放矢，差别对待，使不一样层次的学生各得其所。分层教课与分类指导的立足点是面向全体学生，因此一定使教 学要求合适每一个层次学生学习的“近来发展区” ，使学生获取成功与自信，使教课质量全面提升。 主导性和主体性相联合。此思想是就实验的对象而言 的。 在英语分层教课实验的实行中，学生一直处于动向参加之中，居于教课的主体地位。因此要讨教师让学生有较大的自主权，最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生参加分层教课的各个环节，并使教课的各环节落到实处。 2016 崭新精选资料 - 崭新公函范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 7 立足讲堂、教材。此思想是就实验的形式和内容而言 的。 讲堂教课是英语教课的主渠道，是实行素质教育的主阵 地。特别是英语这门学科， 所学的内容与平时生活联系甚少， 故讲堂 45 分钟掌握得利害直接影响学生学习英语成绩的好 坏。睁开分层教课，仍以教材、课标为依照，按其建立的不 同目标，使全体学生各有所得。 范文写作客观。此思想是就实验的全过程而言的。在实验的全过程中，我们要坚持脚踏实地，全部从实质 出发的客观性。 脚踏实地地睁开实验， 脚踏实地地进行总结，要边实验边总结，形 成自己的理论系统，又要实时将总结出的理论用于讲堂教课实践，进行再论证并进一步升华、拓展，进而更好地指导教课，使实验的结论拥有客观实在 . 研究目标 经过实验，培育学生的创新思想能力，提升学生的学习踊跃性和英语综合素质。 经过实验，促进全体英语教师教育看法的转变，优化讲堂构造，改良教课方法，丰富教课手段，全面提升教师素质。 经过初中英语动向分层教课实验，研究和总结联班整体讲堂分层教课模式； 2016 崭新精选资料 - 崭新公函范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 7 经过初中英语动向分层教课实验，研究和总结英语课 内和课外连接分层教课理念，培育学生的综合运用英语进行 社交的能力。 四 . 研究方法 为了更好的达成本课题 , 我们采纳以下研究方法 : 文件研究法 行动研究法 个案研究法 经验总结法 分工协作法 . 实行过程 依照实验方案，精心组织实验。每学期拟订出该学期的实验事实计划并确立子课题。每学期结束时实验教师要剖析实验状况，并写出版面总结资料。 踊跃探究讲堂教课中，教课目的分层，发问分层，活动分层，练习分层等，培育学生踊跃参加讲堂教课活动，并注意累积、整理来自实验过程中的第一手资料，写出实验总结或实验论文。 进行理论总结，整理资料。 . 研究成就理论成就 形成相对稳固的讲堂教课模式 2016 崭新精选资料 - 崭新公函范文 -全程指导写作 –独家原创 4 / 7 思想报告专题教课质量的高低取决于讲堂教课效率的利害。在讲堂教课过程中，教师教授知识以精讲精练为主。坚持以学生为主体，教师为主导的原则，且教师的教应适应各个