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《马诗》 饶阳县圣水小学 王翠华 【教材】 语文人教部编版六年级下册第四单元第十课《古诗三首》中的《马诗》 【微课形式】 视频? 【微课目标】 了解《马诗》中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。 【微课内容】 导入 同学们诗言志，歌咏言，自古以来，很多文人墨客借诗来抒发自己的情感和志向，今天我们来学习《古诗三首》中的《马诗》，来看看这首诗抒发了诗人怎样的情怀呢？我们先来回顾一下学习古诗的方法，（略）让我们用这样的方法来学习这首古诗吧。 二、新授 （一）解诗题 马是六畜之首，是吉祥幸福成功的象征，还有一种马被赋予了特殊的使命，那就是战马，他们身负国家安危，建功立业。《马诗》是一首关于古代战马的唐诗。李贺的《马诗》是以马为题材的一组诗，共有23首，这首诗为其中的第五首。 （二）读诗文 1、?学生听范读，听准字音、节奏。 2、学生试读。 3、指导学生读准多音字“燕”，写好生字“络”。 （三）明诗意 学生默读古诗，结合书上的注释，边读边想，这首古诗讲了什么内容呢？ 1、品读第一、二句：大漠沙如雪，燕山月似钩。 （1）理解词语： 燕山：指燕然山。这里借指边塞。 　　钩：古代的一种兵器，形似月牙。 (2)诗句大意： 月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万里，像铺上了一层皑皑的白雪。边塞的上空，高高地悬挂着一弯秋月，放射着清冷的光辉。（这句话写出了边塞战场的景色，空旷荒凉的大漠在明亮皎洁的月光下闪着如雪的寒光。） (3)思考：如果你此时置身于此又会是一种怎样的感受呢？ 那如雪的沙漠如钩的弯月，让人在清冷之中更添一份悲凉。 （4）读出意境 读的时候语速可以放缓慢，如“沙如雪”、“月似钩”，可以适当的拉长声音。读出大漠月夜的荒凉、冷寂之感。（老师范读，学生试读） 2、品读三、四句。 1．理解词语： 何当：何时将要。 金络脑：用黄金装饰的马笼头。这里指戴上金络脑。 走：跑。 (2)诗句大意： 骏马啊，什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？ （3）边读边想象，这首诗中的马是一个怎样的形象？ 一匹带上金络脑的马披挂上阵，身姿矫健的驰骋于战场之上，充满壮志豪情。 （4）读出意境 这两句在读的时候，语速可以相对的加快一些，“何当金络脑”读的时候，语调可以适当的上扬，“快走”可短促有力,读出节奏感，表现出急切与向往之情。（老师范读，学生试读） （四）知诗人 思考：同学们，你们知道李贺为什么要写这首诗吗？难道只是为了写马的轻捷矫健吗？（结合着诗人的生平来想一想这个问题） 李贺(约公元791年-约817年)，字长吉，是“长吉体诗歌开创者。有”诗鬼“之称，是与”诗圣“杜甫、”诗仙“李白、”诗佛“王维相齐名的唐代著名诗人,又与李白、李商隐称为唐代三李。 主要作品有《雁门太守行》、《李凭箜篌引》等名篇。著有《昌谷集》 。 李贺生活在中唐时期,他所处的贞元、元和之际，正是藩镇极为跋扈的时代，而燕山一带又是藩镇肆虐为时最久的地带，所以诗人希望投笔从戎，为国建功立业，但诗人却不被赏识，所以建功立业的愿望落空。 （五）悟诗情 1、诗人借这首古诗表达了自己怎样的思想感情？ 同学们了解了李贺的生平，相信你一定会领悟这首诗名为咏马，实则咏人，诗人是借咏马来抒写自己，渴望能像战马一样被人重用一展抱负，保家卫国的雄心壮志和赤子情怀呀！ 2、这首诗在表达方法上有什么特别呢？ 这首诗运用了托物言志的表达方法，以良马寓自己，表达了诗人渴望早日为祖国建功立业的远大抱负，“何当”一词又表现出诗人因不被赏识无所作为的愤懑之情。 三、拓展延伸 同学们，请你们读读《马诗》（其四）想一想这首诗与课文中的《马诗》有什么异同？ 这两首古诗都是诗人借写马来表达自己的人生志向。课文写的是一匹矫键的战马，而这首诗写的却是一匹瘦马。虽然两首诗所描写的马不同，但都表达了诗人怀才不遇的愤懑之情。 四、作业布置 有兴趣的同学可以课后读读《马诗》二十三首中的其他几首。感悟《马诗》的意境。