人教版二年级数学上册《第六单元 解决问题（1）》教案教学设计优秀公开课.docxVIP

教学内容 第六单元 解决问题（1） 解决问题。(教材第 78、第 79 页) 教学目标 使学生熟记 8 的乘法口诀,能够正确、迅速地进行乘法计算。 在解决简单的实际问题的过程中,进一步体现数学与生活的联系,发展数学思维,提高解决实际问题的能力。 培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。重点难点 重难点:运用 8 的乘法口诀解决实际问题。教具学具 课件、口算卡片。教学过程 一 创设情境，铺垫孕伏 7×6=3×7=8×3=6×8= 7×6= 3×7= 8×3= 6×8= 2×8= 5×8= 6×4= 3×4= 5×6= 4×8= 8×3= 8×8= 6×7= 7×8= 4×6= 4×5= 8×7= 8×6= 【设计意图:创设超市的情境,把学生直接带入生活画面中,紧密联系生活实际,使学生身临其境,感受到生活中处处有数学。情境的创设为学生提供丰富的感性材料,激发他们的学习兴趣】 二 游戏巩固，合作探究 师:祝大家顺利进入超市。我们不是要给 3 个优秀少先队员买奖品吗?先到文具柜台前去转转吧!(课件出示文具柜台场景) 师:你从图中找到了哪些数学信息? 生 1:知道了一些文具的价钱。 生 2:文具盒 8 元,橡皮 2 元,铅笔 3 元,日记本 4 元…… 师:问题是什么呀? 生:买 3 个文具盒,一共多少钱? 师:怎样列式计算? 同桌交流反馈: 生 1:解决这个问题需要哪些信息? 生 2:1 个文具盒 8 元,3 个文具盒就是 3 个 8 元。可以用乘法计算。 生 3:3 个文具盒的总钱数可以用 1 个文具盒的钱数乘 3。集体交流汇报。 师:谁说一说买 2 个文具盒多少钱。你是怎么想的?(指名说并列式计算) 师:你还能提出其他用乘法计算的问题吗?每人至少提两个,并解答出来。汇报交流。 一位学生提问题,其他学生解答,然后提问题的学生再判断对错。 【设计意图:将问题通过一定的情境展现出来,要让学生自己运用乘法口诀去解决实际问题,进一步体现数学与生活的紧密联系。提高他们提出问题和解决实际问题的能力,培养学生的合作意识,使其逐步养成独立思考和主动探索的习惯】 三 总结提升 师:同学们可真聪明!在超市里买了自己喜欢的玩具并帮老师解决了问题。在生活中就有许多问题等着咱们去发现和解决,只要大家用心思考就没有解决不了的问题。请同学们回家后把在生活中遇到的可以利用乘法口诀解决的问题写成日记。 【设计意图:通过小结,增强学生信心,强化对应知识的掌握和理解】板书设计 解 决 问 题 8×3=24(元) 答:买 3 个文具盒,一共 24 元。 教学反思 突出数学的应用价值,培养学生的应用意识。 例题从情境中来,让学生感受到数学与生活的密切联系,既能通过自己的探究, 运用数学的思维方式解决问题,又能运用掌握的知识去研究解决生活中的其他问题,培养了学生的应用意识。 学会倾听。 在教学过程中要耐心倾听大家的发言,热情鼓励学生,让他们感受到心与心、情与情真诚的交流。 课堂作业新设计 A 类 在括号里填数。 24=( )×( )=( )×( ) 16=( )×( )=( )×( ) 6+( )+( )+( )+( )=30 (考查知识点:8 的乘法口诀;能力要求:用口诀进行简单计算) B 类 超市里有一种袜子每双 3 元,妈妈有 20 元,想买 8 双这样的袜子,她带的钱够 吗? (考查知识点:8 的乘法口诀;能力要求:用 8 的乘法口诀进行简单计算) 参考答案 课堂作业新设计 A 类:6 4 3 8 2 8 4 4 6 6 6 6 B 类:8×3=24(元) 2420 答:她带的钱不够。教材习题 第 79 页“练习十九” 1. 7×6=42( 角) 42 角=4 元 2 角 8×6=48(角) 48 角=4 元 8 角 2. 35 32 18 56 12 12 24 15 16 49 30 28 3. 7×8=56(元)或 8×7=56(元) 答:小亮买一套,需要 56 元。 4.(1)5×7=35(元)或 7×5=35(元) 答:一共要 35 元。 (2)答案不唯一,如 8 元一盒的笔我买 6 盒,需要多少钱? 8×6=48(元)或6×8=48(元) 6 元一盒的笔我买 8 盒,需要多少钱? 8×6=48(元)或 6×8=48(元) 5. 8×4+4=36(元)或 4×8+4=36(元) 答:我们全家人一共要 36 元。