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“共建共享教课资源促使有效教课地策略研究”课题开题报告资料 “共建共享教课资源促使有效教课地策略研究”课题开题报告资料 PAGE / NUMPAGES “共建共享教课资源促使有效教课地策略研究”课题开题报告资料 适用标准文档 “共建共享教课资源促使有效教课的策略研究”课题开题报告 阜蒙县泡子学校课题组主持人：程文和 一、课题的提出 此刻，人类社会正全面进入信息时代，信息化的水平已成为权衡一个国家和 地域的现代化水平的标记之一。 自然信息化在教育中也起侧重要的作用，教育信 息化促使教育现代化已成为我国教育改革的重要战略。INTERNET 的出生实现了 全世界化信息资源的共享，大到世界出名的顶尖高校，小到GPS 没法定位的乡村 小学能够共同分享先进的教课资源， 最前沿的教课理念，实践研究性的教课模式， 这关于我们这样的镇级中学来说无疑是个朝思暮想的事情， 所以我们真的感谢互 联网这个强盛而奇特的信息平台， 让我们想以前不敢想的， 做以前不可以做的， 感 谢它让我们又一次站在巨人的肩上， 又一次插上智慧的翅膀， 在教育教课的广阔 天空中再一次超越自我的腾跃， 可是关于以新惹祸物作为载体带给我们的新的知 识和挑战，我们能不可以完整面对和正确解读就显得尤其的重要，所以怎样改变我 们陈腐的教课理念， 传统的教课模式， 与所分享的新的资源般配，达到最正确的教 学成效是摆在我们眼前的一个最重要的一个值得考虑和急于解决的问题，质的素 质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技术和身体 心理素质，促使学生生动开朗地发展。 这些内容无疑证了然基础教育实行素质教 育的必需性和重要性， 走进新课程中也重申要培育学生的综合素质。 那么，怎样 才能资源共享，提高教课效率呢？其一： 《大纲》第十一条明确提出， “鼎力推动 信息技术在教课过程中的广泛应用” ，并对这类应用的立足点作了明确的论述： “促使信息技术与学科课程的整合， 逐渐实现教课内容的体现方式、学生的学习 文案大全 适用标准文档 方式、教师的教课方式和师生互动方式的改革” ；“充散发挥信息技术的优势， 为 学生的学习和发展供给丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ”这就要求我们 既要认识到现代信息技术拥有巨大的作用， 又要看到它的工具实质。 进而既防备 技术至上主义，又防止堕入技术无用论(技术惧怕论 )的泥塘。我们必定要倡导以 提高教课质量和效益为目的， 以转变学生学习方式和促使学生发展为主旨的教课 技术应用观。 其二：建立自主高效讲堂教课模式是提高教课效率的重点所在。高 效讲堂是针对讲堂教课的无效性、低效性而言的。 讲堂教课高效性是指在常态的 讲堂教课活动中， 经过教师的引领和全体学生主动而踊跃的思想过程，在单位时 间内高效率、 高质量地达成教课任务、 促使学生获取高效发展。 高效发展就其内 涵而言，是指知识、技术、过程、方法与感情、态度、价值观“三维目标”的协 调发展。就其外延而言涵盖高效的课前准备、教课实行、教课评论。讲堂教课的 高效性就是经过讲堂教课活动， 学生在学业上有超凡收获，有超凡提高， 有超凡 进步。详细表此刻：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会； 在感情上，从不喜爱到喜爱， 从不热爱到热爱， 从不感兴趣到感兴趣。 一般来说， 高效讲堂效益评论主要标准是，学生思想活跃，语言表达正确、流畅、有感情， 讲堂充满激情，目标达成且正确率在95% 以上。前提是看学生能否愿意学、会 不会学，核心是目标达成。 所以将以上两点联合起来就是我们本课题提出的目的和意义所在了。新课程 理念是一种以教师为主导， 学生为主体，实行研究性课题和问题导向式的学习模 式，它为我们供给了一种崭新自主、合作、研究的学习模式。而信息化教课资源 拥有开放性、共享性、交互性、集成性、多样性等特点。能够必定，在讲堂教课 中运用信息化教课资源的， 有助于学生剖析问题、 解决问题能力的提高； 能够揭 文案大全 适用标准文档 示事物运动的规律， 有助于学生知识的学习； 能够提高讲堂互动水平， 有助于学 生思想能力的提高。 不言而喻，利用信息化教课资源可提高教课有效性，缩短学 生的学习时间， 提高学生的学习成绩， 加强学生的学习兴趣， 以及促使师生的共 同发展。 二、同一领域研究状况。 优良教课资源共建共享的研究 我国从 1999 年教育部正式提出现代远程教育（优良教育资源共享）都此刻 已经有 6 年多的时间了，成绩明显，主要表现(1) 实行机构形成系统，规模日趋 扩大。主要形成三大系统， 中国广播电视大学系统， 一般高校和面向中小学的网 校。（ 2）“三件”（硬件、软件、潜件）建设获得了优异的成就。2004 年 12 月， 中国第一个下一代互联网骨干网CERNET2 正式开通，使中国教育和科研