高中通用技术_影响结构稳定性的因素教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 1.3影响结构稳定性的因素 【开篇】技术极大地改变着人们的生活，结构充满着我们生活的每个角落。 【导入】从多米诺骨牌这种特殊结构的不稳定问题入手，引入结构稳定性的定义，结构的稳定性是指结构在荷载作用下，维持其原有平衡状态的能力，式结构的一个重要性质。 【学生活动任务1】让学生们讨论通过生活经验，你认为什么影响结构的稳定性。 【教师引领】 一、结论1的推导过程：中心影响结构的稳定性（此时学生职能想到中心的纵向位置，还想不到横向变化也会影响结构稳定性） 1、教师PPT，生活中常见的自行车、落地风扇、矿泉水瓶、三脚架等 学生回答，重心位置可能会影响结构稳定性，问学生：你如何证明之。（提供实验工具） 推而广之，还有哪些方面体现了结构是通过降低重心来提高稳定性的。 二、结论2推导过程：结构的底面支撑面积影响结构稳定性（支撑面和接触面不同的概念） 为了形象生动，找两位同学在讲台上演示双脚并立、双脚开立、扎马步三种状态下的稳定程度。 教师ppt图片展示，著名的建筑物，如何通过增大支撑面面积提高结构稳定性。 三、结论3的推导过程： 6、由老师提出问题：底面积一定情况下，是不是结构中心越低越稳定呢？ 这个问题不容易回答，可以通过试验来说明：试着前倾身体，重心在降低，稳定性呢？由此展开讨论，为什么？ 比萨斜塔为什么终将会倒？ 迈克尔经典舞蹈动作为什么能前倾45°？ 7、得出结论3：重心垂线的位置影响结构的稳定性。 四：结论4的推导过程： 8、学生回答，形状影响结构稳定性。 试验器材：相同木棍连接成的三角形、四边形、五边形，会看到他们的稳定性差异很大，三角形作为形状的基本单元，最稳定。 9、图片：展馆顶棚、横架桥的结构、摩托车框架、自行车框架、人字梯等等结构体，无不体现着三角形的广泛应用。 五：小结影响结构稳定性因素： 重心位置：重心高低、重心垂线的位置 支撑面大小： 形状： 六、课堂试验；设计制作一个水果支架 七、课堂小结 【学情分析】 本节内容是前面内容的延续，通过学习“认识结构”、“典型结构分析”，学生们对结构已经不陌生，对深入系统地探究结构的知识有比较大的兴趣，但对结构的稳定性还停留在感性认识的阶段，比较模糊，停留在表象阶段，没有形成系统理论的认知，对结构知识的实际应用还存在不少困惑。通过学习让他们对原有的认识进行纠正、完善、提高，尤其亲自动手感受和掌握试验解决技术问题的方法，培养他们对技术问题的敏感性和探究欲望。 【效果分析】 这是一堂常态课，课堂进展顺利，说明本课任务的容纳度适合。有适应基础薄弱学生的填空解决任务，可参与度高。学生可以有速度差异，有跟学的能力差异，在明确的学案任务前，都可以通顺利完成。这节课内容贴合学生生活实际，通过教师引领很容易获得思路回答问题，录课带来潜在的规范和积极的要求，提升了学生的积极性。 录像课是最真实全面的客观反映。通过课堂实录，在反复的咀嚼中，发掘教学的设计是需要精准语言、精准的启发、精准的引领的。年龄大更需要成长，能动性强，相信会有更快提升。 【教材分析】 影响结构稳定性的因素是《通用技术》（必修二）中（1.3.影响结构稳定性因素）中内容，之前学习了“常见结构”和“结构的受力分析”以及结构的强度和影响结构强度的因素，本节课了解结构的另一个重要性质——结构的稳定性。这是一个合理的由浅到深、由易到难的过程。 本节课的内容与学生生活实际密切相关，容易理解。而作为高二的学生，学习了技术设计的一般过程，对技术设计的思想和方法有了一定的理解。结构是具体的、形象的，结构的稳定性是与学生学习和生活息息相关的，且学生在以前进行作品设计制作过程中也已经对稳定性有了一定的认识。因此，对于基础好，思维活跃又有着很好的技术素养的高二学生定能很好掌握本节课的内容， 《通用技术》第一章结构及其设计第三节 影响结构稳定性的因素 知识回顾： 结构的定义：结构是指组成某体系的各部分之间的有序搭配和排列，确定的搭配和排列决定了该体系的性质和形态，结构的各组成部分称为“构件” 结构的本质：可承受力的架构形态，抵抗变形或产生需要的变形是结构的本质。 结构从力学的架构和形态分类： 框架结构（如自行车、桁架桥）、实心结构（如金字塔、水坝）、壳体结构（如贝壳、汽车外壳、拱形门等） 基础知识： 1、结构稳定性是指结构在 的作用下，维持其原有 的能力。它是结构的重要性质之一。 2、影响结构稳定性的因素由哪些呢？（大胆设想，集思广益） 探究1：矿泉水瓶与铜线的不同搭配方式使得两个瓶子的 不同。 结论 ：结构体的 影响结构稳定性， 越稳定。 举例说明： 、