陕旅版三下U1 My Body 第4课时（省优）教案.docVIP

Unit1My Body 第4课时教学设计 【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit1 【主 题】Read a story, Listen and do 【课 时】第4课时 一、教学目标 1. 能听懂、理解Read a story局部中情节简单的小故事，并能流利跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。 2.完成Listenand do局部的内容。 3.能形成或增强保护动物、关爱动物的意识。 二、教学准备 1.教师准备： (1) Read a story局部中的人物头饰、教学音频。 (2)—个骨头模型。 (3)本单元的单词卡片。 2.学生准备：卡纸和水彩笔。 三、教学方法建议 课程导入(Leading In) (1)课前热身 Part B: Listen and do 1. 开始可以给予动作的提示，当学生已经理解并能够正确做出动作后，教师可以尝试嘴巴和动作不一致来增加活动的难度。 2.教师引导学生复习本中元所学如汇，并用肢体语言带着学生边说边做，让学生听清指令并正确理解指令的含义，做出相应的反响。因为之前的课时学生已经对touch一词有所了解，所以教师在这个环节只需要通过演示让学生理解并作出lift的动作就可以了。 3 教师说明规那么：假设发指令Teacher says, touch your ... 那么学生做出反响；如果指令为Touch your... 那么学生不做反响。做错的学生淘汰，比比看谁做得又快又好且能坚持到最后。也可以让学生担任教师角色，指令可以改为学生的名字，如：xxx says,... 4. 本活动还可以同桌两两配合完成，如：当教师发指令Teacher says, touch your head.那么同桌两人将头贴在一起，或者增加难度，让学生同时摸两处身体部位等等。 (2)新课导入 Who’s turn 1.教师将本单元单词卡片发给学生。〔教师在发卡片的时候可以通过问答的方式，将卡片发给能正确答复以下问题的学生，这样做不仅可以起到复习本单元内容的目的，而且通过各自的努力成功拿到卡片，也能很好地提高学生的自信心及学习积极性〕 2.学生拿到哪张卡片即扮演相应卡片上的身体部位。教师任意选出一位学生上台发指令，如：Head up. 那么持head卡片的学生起立，其他学生坐下。做错的学生被淘汰，教师奖励坚持到最后的获胜学生。 〔这个游戏环节是对Read a story局部的句型的初步接触〕 课程展示活动和过程的设计建议(presentation) (1)新课展示Part B: Read a story Listen, then ask and answer. 1.教师出示P6 Part B Read a story局部的阁片，引导学生仔细观察图片并答复以下问题，以下问题可供参考： Question 1: Who’s in the story Question 2: Does the boy have black hair Question 3: Look at Picture 1,2 and 3, what does the dog want Does the dog want a flower Question 4: Look at Picture 4. Are they happy 〔教师可以多用动作帮助学生理解问题〕 2. 教师播放Readastory局部的录音，引导学生听录音、熟悉故事内容。 (2)Let s show! 1. 教师再次播放Read a story局部的录音，要求学生逐句跟读。在这里教师要鼓励学生模仿磁带中的语音语调，比比看谁模仿得最像。 ，学生扮演dog，教师朗读故事，学生做出相应的动作，或者分小组进行角色扮演。 3. 教师安排学生两人一组，进行小故事的排练。 4.教师请一些小组成员戴上所准备的人物头饰到讲台前进行表演，对表演出色的小组教师要适当加以表扬。 操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) (1)故事再创造 学生分小组表演完毕后，教师可以鼓励学生想一想怎么做可以让故事的结尾变得快乐。同伴之间商量之后进行小故事的编排与表演，这里教师可以将表演分为以下两个等级： 1.简单地更改了boy最后的行为； 2.鼓励学生运用所学的知识融入更多的语句，丰富故事内容，对挑战难度较高的小组教师要给予更多的表扬。 (2)单元小复习 在故事学习、表演完毕后，教师可组织安排学生对本单元所学的知识做一个小小的回忆和总结，以下儿种方法可供教师参考： 1.由教师带着学生对本单元所学的词汇和重点句型逐一进行复习，可以是口头表达的、书空的，也可以做一拽简单的小测试等。 2.让学生制作一张关爱小动物的卡片，选择各自喜欢的动物画下来，在旁边标注相应的身体部位单词，并向各自的同伴介绍该动物