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《苏州园林》学习教学学习课件.doc 《苏州园林》学习教学学习课件.doc PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE6 《苏州园林》学习教学学习课件.doc PAGE 《苏州园林》教课课件 《苏州园林》是有名作家叶圣陶的代表作之一。下边是为大家供给的对于《苏州园林》的教课课件，内容以下： 教材剖析 《苏州园林》是初中语文八年级上册第三单元的一篇说明文课文没有平常地介绍苏州园林的光景，而是抓住务必使旅行者不论站在哪个点上，眼前老是一幅完满的图画这一整体特色，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，进而使读者不单认识了苏州园林的整体特色，又获取美的享受，是一篇很好的说明文的模范，对指导学生写作、陶冶学生的感情大有稗益 学情剖析 第一，这是初二年级学生第一次正式接触说明文，在教课中注意 指引学生掌握阅读说明文的方法 ;明确说明对象是什么 ;剖析说明对 象的特色有哪些;理清说明次序;找出说明方法;领会说明语言的正确 性的特色等，会让学生终生得益其次，学生已具备必定的阅读理解课 文、剖析品尝语言、鉴赏美的能力，教师要敢于松手，擅长指引、激 发，让学生自主、合作、研究，进一步培育学生各方面能力，加强学 习信心，激发研究兴趣 教课目的: 、知识和能力目标 初步认识说明文的因素，理解本文说明对象的特色、构造、次序、 说明方法及说明语言的多样性，初步培育学生的艺术鉴赏力 、过程和方法目标 整体感知课文，自主、合作、研究本文特色，研究美，初步学写说明文 、感情、态度和价值观目标 领会中国园林的建筑美，激发对艺术的热爱之情教课要点 、掌握苏州园林的“图画美”整体特色和本文的构造、次序 、学习多种说明方法,品尝正确、简短、生动的说明语言教课难点 初步鉴赏美能力的培育 教课方法:1、情境教课法2、自主、合作、研究法3、问答式教 学法 教课器具: 多媒体 教课时间: 一课时 教课过程: 学习说明文有关知识(幻灯片展现) 一、导入新课 俗语说：“上有天堂，下有苏杭”苏州之因此获取“天堂”的美称，在很大程度上是因为它拥有一批全国以致全球有名的古典园林教师板书课题 二、赏识苏州园林： 幻灯片展现苏州园林图片，学生赏识，谈感觉 第一让学生理解，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林集体比较有名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园 学生谈感觉：几乎就是一幅幅漂亮的图画下边，我们看看现代有名作家叶圣陶先生是如何来介绍苏州园林的 三、作者简介： 叶圣陶原名绍钧，字圣陶，以字行江苏苏州人作家、教育家、小孩文学代表作品有《稻草人》、《古代英豪的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等 四、指导阅读, 整体感知 、指导学生阅读说明文应从下边几方面下手： 幻灯片展现：明确说明文的对象，剖析说明对象的特色有哪些，认识说明的构造、次序，找出说明的方法，领会说明语言的正确性的特色 、自读课文，思虑问题 学生选择自己喜爱的方式读课文，圈点勾勒幻灯片展现问题： 作者是在开始是如何评论苏州园林的? 明确: “标本” 苏州园林的整体特色是什么，能不可以从课文中找出一句话来概 括? 明确:务必使旅行者不论站在哪个点上， 眼前老是一幅完满的图画 本文的构造、次序如何? 明确：整体——局部——细部，并依据学生的回答相应写出序号， 归纳说明次序:从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑次序 五、合作研究画意美 教师发问引入：请从文中找出表现苏州园林“图画美”的句子，并谈谈它美在哪里 学生活动：(1)自读课文39段，从文中画出有关语句 小组内相互沟通增补 师生相互增补 多媒体展现精心制作的有关图片亭台轩榭布局的自然美 大处假山池沼的艺术美 第二部分(39)分类具花草树木的映托美 体说明苏州园林的艺术美花墙廊子的层次美讲究每个角落的构图美 细处门窗的图案美园内建筑的色彩美 师：可见，苏州园林不论是整体，仍是它的每一个局部，甚至每 一个细部，到处都注企图画美，作者反频频复用图画作比，目的在于重申苏州园林的整体特色，由此，我们能够在说明文的阅读和写作方面获取什么启迪呢? 小结：在作者笔下，苏州园林变为一幅幅大小参差，千姿百态的图画，旅行者置身此中，如在图画中读来令人琳琅满目 六、认识说明方法 要想把事物说明得好，还要讲究方法 、学生找出课文中的说明方法如： 举例子、作比较、打比方、引用、摹状貌等七、品尝语言 表现美的事物，需要美的语言本文语言正确、简短、生动，学生 找出课文中表现说明语言的正确、精练、生动的句子(学生回答，教师点拨) 八、本课小结 本文介绍了苏州园林艺术的整体特色，说明次序合理，说明方法适当，语言正确、简短、生动，既突出了被说明事物的特色，构造又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾御复琐事物的非凡