《9. 枫树上的喜鹊》教学设计教学目标.docVIP

9 枫树上的喜鹊 【课前解析】 《枫树上的喜鹊》是一篇充满想象与童真的散文。记叙了“我”喜欢站在渡口边的枫树下看喜鹊的窝，看到了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、学习。表达了“我”对喜鹊的喜爱之情，表现了人与大自然和谐相处的温馨画面。 关注课文：第1至4自然段中反复写“我喜欢”。在此部分可训练学生默读能力，梳理出“我”喜欢的事物。引导学生读好直接表达“我”喜爱之情的句子，并体会蕴含的情感。 第5至12自然段中反复说“我看见喜鹊阿姨站在窝边”和“我懂得”强调“我”懂得喜鹊的行为和语言。可让学生进行默读训练，找出作者的所看、所听和所想。第5自然段中运用了排比句式和拟人手法，可借此进行想象仿写练习。 第13自然段，直抒胸臆，表现了作者的快乐心情。 关注生字：本课需要书写的生字共有8个，“伞、弟”为上下结构；“姨、便、教、戏”为左右结构；“游”为左中右结构；“母”为独体字。可利用结构归类的方法进行生字学习。要注意“母”字的笔顺。 关注词语：好像、一直、说话、童话、对岸、发现、弟弟、游戏、发明、字母。需要掌握书写，可在学生学完生字后，进行抄写巩固。 【教学目标】 1.认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“好像、一直”等10个词语。 2.默读课文，用自己的话说一说“我”喜欢的是什么。 3.能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。 【教学重点】 1.认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“好像、一直”等10个词语。 2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟”3个字。 2.默读课文，能说出“我”喜欢的是什么。 【教学过程】 一、谜语导入，引入课题 （一）引出课题：同学们老师这里有一则小谜语：背黑肚白尾巴长，银白项圈围脖上，谁家有了大喜事，它就飞来报吉祥。你们猜出谜底了吗？ 对！谜底就是喜鹊，今天我们一起学习第9课《枫树上的喜鹊》。 （板书：9 枫树上的喜鹊） （二）请同学们跟老师齐读课题，9 枫树上的喜鹊。 二、初读课文，字词教学 （一）初读课文 提出阅读要求：请同学们看大屏幕。 （二）词语学习 1.齐读新词 瞧，本课中的词语已经跳到了我们的屏幕上，你认识他们吗？提出要求：跟随老师，借助拼音，大声叫出它们的名字吧！ 2.同桌互读 同学们读得可真洪亮，把它们的拼音帽子都吓掉了。没有了拼音，你还认识么？别着急，先和你的同桌互相读一读，互相帮助把新词读准确。3.学生领读 哪位同学愿意当我们的小老师，带领大家读一读？ （三）识字教学 组织交流：字音读准了，那这些生字你是怎么记住它们的呢？把你的方法分享给大家吧！ （设计意图：让学生分享自己的识字方法，把学习的主动权交给学生，彼此之间互相分享学习的方法，用学生自己的语言表达出来，更便于学生理解。） 同学们的方法真多啊！你们真会学习，不断学习才能获得收获。 重点讲解“渡”字：我们可以利用字理识字来认识“渡”字，在古时候是这样的，左半部分的像一道河流，表示横过水面；右半部分的“度”有“越过”的意思，合起来就是从水面上过。同学们请看这一句话“我们村的渡口旁有一棵大枫树，我很喜欢它。”“渡口”的意思是“有船能够过河的地方”，“过河的船” 就叫做“渡船”。 让我们把字词送回到句子中去，再读课文，把字音准确，把句子读通顺。 三、走进课文，感悟理解 （一）学习1-4自然段 1.提出要求：请同学们默读1—4自然段，画出文中带有“我喜欢”的句子。我们在默读是要做到“不出声、不指读”，同学们开始默读吧。 （设计意图：这一部分内容丰富，以一个问题将此部分串联起来，使学生的思路更加清晰，再从主问题中不断衍生出其他知识点，既丰富了学生的知识链，又有利于学生理清此部分的主要内容。） 2.分享交流：谁来说一说你都找到了哪些句子。 预设1：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。” 预设2：“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。” 预设3：“是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。” 预设4：“我真是喜欢极了。” 过渡：同学们找的可真准确，请你带着喜爱之情读一读这四句话吧！ 分享交流：同学们，结合上下文，你从这几句话中知道我喜欢什么吗？ 3.梳理出“我”喜欢的事物 预设：（1）喜欢渡口旁的枫树； 思考问题：作者喜欢的枫树是什么样子呢？教师小结：这枫树可真是又高又大，它的绿荫都遮蔽了村里的渡口。 （2）喜欢枫树上喜鹊的窝； （3）喜欢窝里的喜鹊阿姨； 创设情节，启发想象：“我”真是太喜欢喜鹊了，像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨，我还常常觉得喜鹊在和我说话，当我上学路过这里时，你听，喜鹊阿姨跟我说些什么呢？当我打柴路过这里时，喜鹊阿姨又会跟我说些什么呢？ （设计意图：通过给