《lesson17》教学设计教学目标.docVIP

Teaching Design 基本信息 课题 Unit 3 : lesson 17 I’m Lost !(Grade 4 , Book 1) 作者 石梦莹 涿州市大邵村中心校 出版社 河北教育出版社（三年级起点） 教学目标 学生可以理解稍微长一点的地点状语后置的句子 课程分析 学生分析 英语第17课正好在学习完语文部编版第13课文言文之后，小学阶段的文言文要学生大胆去说，表达清楚。这点与我们理解英语的状语有共通之处。本课开始，接触的英语句子稍长，学生可能会有畏难情绪，希望可以换一种思维方式引起学生兴趣。 教学重难点 地点状语后置 教学过程 展示句子“Go straight and turn right at the traffic lights”，直入主题。 展示一些考试、练习中同学们的翻译。（设计意图：肯定有相同想法的同学，进而激发学生的兴趣。） 简单复习短语 go straight ,at the traffic lights 的意思，给学生提示and 的并列作用可以直接用“，”（设计意图：扫清小障碍，引出本课重点） 展示《精卫填海》（设计意图：利用语文学科，激起新鲜感） 借用“女娃游于东海”中状语后置，类比英语的地点状语“at the traffic lights”后置，理解句意。（设计意图：层层类比，引发学生思考） 6.感悟练习。（设计意图：利用书中原句，让学生体会） 教学反思 其实理解地点状语后置，用英语不断类比就可以让学生理解。如用旧知at home 导新知at the traffic lights。用文言的方式会让一些同学转不过弯来。但是无论文言文还是英语，都有一词多义的情况，不能让学生们发死去记某一词的一个意思，需要学生能做到理解并表达清楚。在实际学生做题当中，就会出现，只抠一词的意思。 希望可以帮助拓宽思路而不是增加老师们和学生的负担。