Unit 2 using language I’ve saved summer优秀教学设计.docVIP

Unit 2 using language I’ve saved summer 一、基本信息 学校 淮北市濉溪县临涣中学 课名 Unit 2 using language I’ve saved summer 教师姓名 程振宇 学科（版本） 英语 章节 Unit2 学时 第2 学时 年级 高二 二、教学目标 1、本单元的主要话题是诗歌，涉及诗歌的韵律、节奏，并介绍了几种不同形式的诗歌。单元教学目标在于让学生了解诗歌的一些基本特征和写作方法，学会欣赏这些优美的作品，体会诗歌所蕴含的情感，并尝试创作简单的诗歌表达情感。 2、本节课取Period 4Using Language中的Reading and Discussing和Writing两部分。通过听、读诗歌Ive Saved the Summer，欣赏诗歌的节律，找出意象并体会诗歌所蕴含的情感；写作部分让学生用虚拟语气造句并尝试写诗表达自己的情感。 3、培养个体发散性思维和小组合作意识。 4、学会感恩父母和珍惜当下。 三、学习者分析 高二学生对于中国诗歌有一定的了解，但对英语诗歌却知之甚少。在完成本单元阅读一部分的学习后，学生对英语诗歌的基本特点和结构有了一些认知，并有创造英语诗歌的兴趣和欲望。本节课的阅读材料是一首表达父母对孩子无私的爱的诗歌，内容很容易触动学生，引发其对身边人、事的进一步思考。同时，在小组合作学习中，学生应该可以理解这首诗的大意，并用英文表达自己的观点。 四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：（1）通过了解诗歌内容，感知这首诗的节奏和韵律，推测出作者的身份，并表达诗歌所激起的联想。 （2）理解way的含义，理解诗句的意思。 教学难点： 能够从节律、意象和情感三个角度深度体会诗歌之美； 解决措施：过听读活动，注重学生对诗歌的整体理解和欣赏的过程，启发学生发散性思维，深入思考问题。 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 Step1： leading in 00’57’’— 02’08’’ 激发学生的学习兴趣和探究的动机 Listen to the poem ,Introduce Ive Saved the Summer 听诗朗诵 (1)插入音屏直观、快捷、清楚 高效。体现了学生和媒体的交互、参与 Step2： enjoy and appreciate roughly 02’41”—— 09’10’’ 让学生初步感知诗歌的特点和诗人的身份,为各个环节的理解和开展做铺垫学生可以从节律方面赏析这首诗歌。让学生初步感知诗歌的特点和诗人的身份 Listen to the poem again and try to answer the following questions. Questions: Do you think the speaker in the poem is more likely to be a girlfriend/boyfriend or a parent? find supporting ideas. 3.Does the poem have a rhyming words?and mark them out . 跟读，从诗的整体去感知诗的内涵，同时积极回答所给与的问题 （1）用不同颜色的笔标注，（2）放大镜，（3）幕布，（4）绘图里的纹理笔,（5） 插入音屏（6）回放等功能。 不同颜色的笔进行标注使解释更为清晰，明了。放大镜，纹理笔可以对想要表达的东西进行强调。幕布使问题答案的揭示具有神秘性利用白板的回放功能有效回顾总结学习。 Step3: Imagery appreciation 09’28’’——20’06’’ 细读诗歌的前两节，体会诗歌韵味通过仔细阅读诗歌的后三节，学生更深层地理解诗歌。 Questions: Does the poem have images in the first two strophes， using proper words based on the last three strophes 找出意象，并通过对比去感知诗境美，学生更深层地理解诗歌，即作者的心理状态、理解作者表达的言外之意。。 （1）刮刮卡，（2）毛笔，（3）绘图，（4）软键盘，(5)印章 (6)拖拽等功能.刮刮卡神秘又使学生充满期待.毛笔书写时较流畅飘逸,软键盘使书写的呈现更加规范.拖拽能使答案的呈现快速直观,标注功能简单实用、好用 Step4 ：show a video 20’07’’——21’29’’ step 3: Imagery appreciation Watch a video 观看录像，体会父母儿女之亲 （1）插入视频体现了学生