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中班语言公开课梳子教案反思
这是中班语言公开课梳子教案反思,是优秀的中班语言教案文章,供老师
家长们参考学习。
活动目标:
1 、仔细倾听诗歌,感受诗歌美好的意境,初步学会朗诵。
2 、在理解诗歌的基础上,尝试仿编。
3 、激发孩子对妈妈的爱。
4 、理解散文的内容,初步学习朗诵散文。
5 、学习有序、仔细的观察图片, 理解图片, 并用较清楚的语言描述图片内容。
活动准备:
梳子一把;诗歌图谱一张;优美的背景音乐;录音机。
挂图一张 , 上面画有四幅小图①妈妈给我梳头我给妈妈梳头②一棵枝叶在飘
动的树③轮船在海中航行。
活动过程:
一、 教师直接出示梳子导入,激发幼儿的兴趣。
1 、 师:小朋友,看看,这是什么?(梳子)
2 、 师:梳子有什么作用?
3 、 师:谁帮你梳过头发?什么感觉?
4 、 师:今天老师带来了一首好听的诗歌,名字就叫《梳子》 ,请小朋友仔细
听听,诗歌里面都说了些什么?
二、完整欣赏诗歌,初步了解内容,感受诗歌优美的画面和意境。
1 、教师有感情地朗诵诗歌,幼儿倾听。
2 、提问:诗歌的名字叫什么?
诗歌中,说了些什么?
三、结合大图书,分两部分欣赏诗歌,通过提问帮助幼儿进一步理解诗歌内
容。
1 、 教师朗诵第一部分:妈妈用梳子 - 我也用梳子梳着妈妈的头。
(1)诗歌中妈妈为什么要帮我梳头发?
(2)我为什么也帮妈妈梳头发呢?(启发幼儿说出:妈妈爱我,我爱妈妈)
2 、 教师朗诵第二部分:风是树的梳子 - 梳着海的头发。
(1)风是谁的梳子?梳着谁的头发?诗歌中是怎么表达的?风真的是梳子
吗?为什么说风是树的梳子?
(2)船是谁的梳子?梳着谁的头发?诗歌里面是怎么描述的?为什么诗歌中
会这么说?
三、运用多种形式引导幼儿学习有感情地朗诵诗歌。
1 、结合图谱,初步学习完整朗诵诗歌。
2 、结合背景音乐,有感情地进行朗诵。
3 、幼儿分小组接念儿歌。
四、拓展想象:让幼儿自由想象,结合自己以往的经验进行仿编。
1 、 师提问:风除了像树的梳子之外,还像什么东西的梳子?
除了风之外,还有什么东西像什么东西的梳子?
2 、幼儿自由讨论及尝试仿编,教师根据幼儿的回答,作适当的引导。
3 、 师幼共同梳理仿编内容。
五、延伸活动:
提供背景图及小图片让幼儿在区域活动时继续仿编。
附诗歌:
梳子
妈妈用梳子,梳着我的头发。
我也用梳子,梳着妈妈的头发。
风是树的梳子,梳着树的头发。
船是海的梳子,梳着海的头发。
诗歌《梳子》活动反思
执笔者:黄秋玲
一、情况分析:
《梳子》是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳
头谈起,用比拟的手法,将风比作树的梳子,把船比作海的梳子,在幼儿面前展
现了一幅生动美丽的画面。 在活动中,我直接出示梳子导入活动,并让幼儿谈
一谈“谁帮你梳过头发?什么感觉?”在亲切的谈话中拉近了师幼之间的距离,
紧接着直接引出诗歌的名称《梳子》 ,调动了幼儿学习的积极性。在理解环节,
教师通过出示与诗歌相对应的图片, 鼓励幼儿通过观察、 想象,讲述自己对画面
的理解,教师通过对幼儿讲述语言的加工、 整合,组织成诗歌中的语言。 此环节,
幼儿通过观察具体的画面情景讲述, 思维特别活跃。 在重点理解“风真的是树的
梳子及船真的是海的梳子吗?”这两句时,佳炜小朋友说:“树的枝条特别长,
像女小朋友的头发, 风就来给它梳头了, 梳得整整齐齐的。 ”泽鑫小朋友说: “海
很大,船在上面开来开去的,后面有很多浪花,就像梳头一样。”幼儿通过自己
对画面的观察与理解, 讲述起来语言流畅、 想象丰富, 满足了孩子自我表现的发
展需求,体现了以孩子为主体的教育观念。
二、本节亮点:
1 、教师在活动中, 给幼儿充分发言的机会及想象的空间,
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