《望庐山瀑布》优秀教案.docxVIP

《望庐山瀑布》教学设计 指导思想： 通过《望庐山瀑布》的教学，力求体现素质教育的思想。在教师指导下，充分 发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力，为其终身学习打下基础。 　　教学思路： 　　首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体印象。然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习。从学生已知入手，探讨未知。引导学生自主的发现问题、分析问题、解决问题。强调学生的积极参与与全程参与。其次，创设情境，引导学生朗读。以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。最后，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读，注重了知识的积累运用。 　　教学目标： 　　　1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。 　　　2、学会诗中的生字新词。 　　　3、背诵这首古诗。 　　教学方法：启发式、讨论法、小组合作学习法。 　　教学过程： 　　一、谈话式导入： 　　　1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。 　　　2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。 　　二、检查预习： 　　　1、学生交流所了解的李白。 　　　2、李白是怎样描写庐山瀑布的？ 　　　3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（望遥说明诗人是站在远处观察瀑布的。） 　　　　通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？ 　　三、学生自学： 　　　1、出示自学提纲： 　　　　（1）说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。 　　　　（2）有感情地朗读一下这首诗。 　　　　（3）通过自学，你又产生了什么问题？ 　　　2、学生自学。 　　　3、四人小组交流学习所得。 　　四、师生共同学诗： 　　（一）请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？ 　　　　（学生谈到哪句，交流哪句） 　　　　日照香炉生紫烟： 　　　　　（1）学生谈自己的理解。 　　　　　（2）诗中哪个词是升起的意思？ 　　　　　（3）红日、高山、紫雾诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？ 　　　　　（4）学生有感情到朗读。 　　　　遥看瀑布挂前川： 　　　　　（1）学生谈自己的理解。 　　　　　（2）理解：川，河流。 　　　　　（3）指导朗读：读出瀑布的气势。 　　　　飞流直下三千尺： 　　　　　（1）学生谈自己的理解。 　　　　　（2）学生体会飞流直下。 　　　　　（3）学生有感情地朗读。 　　　　疑是银河落九天： 　　　　　（1）学生谈自己的理解。 　　　　　（2）重点理解：疑，体会李白诗的风格。 　　　　　（3）有感情地朗读。 　　　　学生有感情地朗读全诗。 　　（二）学生质疑： 　　　1、生为什么不用升？（1）学生谈自己的理解。（2）生，产生而后升起。 　　　2、挂，谁能把瀑布挂在山川前面？（1）学生交流。（2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。 　　四、指导朗读。 　　　（1）此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。） 　　　（2）配乐朗读。 　　五、学习李白的另一首诗〈秋浦歌〉。 　　六、拓展延伸。 　　　（一）学生汇报自己所知道的李白的其它诗。（学生自备投影片，把诗中的内容讲给大家听。） 　　　（二）请你选择你喜欢的一首诗背下了。 　　七、作业： 　　　1、预习《绝句》，了解杜甫的有关情况，并搜集杜甫的诗。 　　　2、选择作业 　　　　（1）把今天学到的诗写在读书笔记上。 　　　　（2）请你用一段文字描述庐山瀑布的美丽景色。 　　板书设计： 　　　　　　　　　红日　紫烟　　　　　　瀑布挂前川 　　　　　　　　　　　　　　 　　美 　　　　　　　　　飞流　直下　　　　　　银河落九天 教学反思: 庐山瀑布，多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。一开始教学古诗，我便设问:知道庐山在哪吗?之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。当播放结束时，孩子们还是那如痴如醉的神态，我心中一阵暗喜:接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。的确，后面的朗读真的不错。之后，我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。领悟诗情这块，我觉得这首诗有一定的难度，孩子们似乎受到了图片的影响，逐句