高中体育信息化教学案例.docVIP

高中体育信息化教学案例 在今天高二年级的体育课上，当我宣布本课学习内容是“短跑起 跑技术”时，下面有几个同学立即议论开了：“又是短跑课，真没劲。 “听到同学的议论，我没有训斥学生，而是稍作停顿，胸有成竹、面 带微笑地注视着学生，同学们反而安静下来了。这时我对同学们说： “咱们100米短跑名将苏炳添大家知道吗？”大家异口同声的说：“知 道。”“那他3月20日的比赛大家有没有看呀？”这时有的同学兴 奋的说“看了”，而有的同学却默不作声。于是我打开多媒体，播放 3月20日苏炳添深圳站的比赛。当苏炳添以10.05秒冲过终点时，同 学们都情不自禁的欢呼起来。这时我对同学们说：“苏炳添的短炮技 术好不好？我们是不是应该发扬顽强拼搏，敢于争先的精神呢？” “是！”同学们齐声回答。“好，这节课我们一起来学习短炮技术好不 好？“听后同学们又议论开了有的说“好”，有的说“真刺激”。从同学们 的议论中我看到了同学们的积极性被调动起来。 准备阶段。请同学们跟老师做准备活动，摒弃以前的慢跑，换成有音乐的健身操。提高学生们的学习兴趣，让学生更充分的做好准备活动。 动作表象阶段。我告诉同学们，起跑的动作说起来很简单，但是想做好可不简单。于是我利用课前录制的微课，分小组的观看视频，并自己总结动作要领。这样同学们学起来更认真，对动作的理解也更充分。 下面是分组练习阶段。我每组选派一个组长，组织大家轮流的把自己起跑的视频，用手机录制下来。然后我们分组点评大家的动作，这样就可以更好的照顾到每一位学生。 总结点评阶段。经过认真的练习，同学们进步都非常快。最后我把几个小组集中起来进行总结点评，让每个小组总结出易犯的错误，以及如何改进。各组讨论的相当激烈，并且都较好地完成了任务，充分发挥了学生的主体地位。 三、学情反馈：课后小结时有个学生这样说：“这节课的最大收获莫过于我能行所带来的成功。”还有一个学生说：“过去上体育课，总是教师叫我做一个动作我就跟着做一个动作，不用动脑子。这节课教师让我们自己去尝试，去组织，去发现。由于有了自己的感受，学起来不仅有趣，练起来也轻松。”