§2-6-1余弦定理优秀教学设计.docVIP

PAGE 4 §2-6-1余弦定理 教学目标: 了解向量知识应用，掌握余弦定理推导过程，会利用余弦定理证明简单三角形问题，会利用余弦定理求解简单斜三角形边角问题，能利用计算器进行运算；通过三角函数、余弦定理、向量数量积等多处知识间联系来体现事物之间的普遍联系与辩证统一. 教学重难点: 重点：余弦定理的发现和证明过程及其基本应用； 难点：勾股定理在余弦定理的发现和证明过程中的作用。 教学过程: CA C A B c a b 如图在ABC中，设BC=a,AC=b,AB=c, 已知a,b和C，求边c 新课 探究:用向量推导余弦定理 ACB如图，设，，，那么，则 A C B 从而 同理可证 2.余弦定理：三角形中任何一边的平方等于其他两边的平方的和减去这两边与它们的夹角的余弦的积的两倍。即 问题：这个式子中有几个量？从方程的角度看已知其中三个量，可以求出第四个量，能否由三边求出一角？ 从余弦定理，又可得到以下推论： 定理解读:余弦定理及其推论的基本作用为： ①已知三角形的任意两边及它们的夹角就可以求出第三边； ②已知三角形的三条边就可以求出其它角。 思考：勾股定理指出了直角三角形中三边平方之间的关系，余弦定理则指出了一般三角形中三边平方之间的关系，如何看这两个定理之间的关系？ 若ABC中，C=，则，这时 由此可知余弦定理是勾股定理的推广，勾股定理是余弦定理的特例。 典型例题: 例1．在ABC中，已知，，，求b及A ⑴解：∵ =cos = = ∴ ⑵∵cos ∴ 例2．在三角形ABC中,分别是角A,B,C的对边,已知A是锐角,且. (1)若求实数的值; (2)若,求面积的最大值. 解:由A是锐角,且,得. (1)可变形为 依据余弦定理.可知 所以 (2) 故 即所求面积的最大值是. 例3.已知的内角A,B,C所对的边分别为,且10 = (1)求; (2)设求的周长. 解(1)在△ABC中,有, 10= 即5故 （2） 的周长 练习题:1.在△ABC中，已知三边长，，，求三角形的最大内角． 在ABC中，若，求角A． 总结: 1. 余弦定理是任何三角形中边角之间存在的共同规律，勾股定理是余弦定理的特例； 2. 余弦定理的应用范围： ① 已知三边，求三角； ② 已知两边及它们的夹角，求第三边． 作业：P123 习题2-6 A组 2，3，4