《我是什么》课件第二课时.pptxVIP

2我是什么第 二 课时品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测听录音回顾课文边听边想“我”是谁？“我”的总特点是什么？1.“我会变。”这一句在文中的作用是什么？这句话是本段的总起句，总领了下面的内容水的变化。阅读方法解密：认识总分的写法概念：总分的写法就是先用一个总起句概括整段或全篇的内容，然后再围 绕这句话进行具体介绍。效果：运用总分的写法，能使文章 结构脉络清晰，让人一目了然；也 使文章结构严谨，便于文章内容情 节的展开。2.“太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。”这里用了什么修辞手法？你从中体会到了什么？运用比喻的修辞方法，形象地写出了云的不同色彩。“白衣服”指白云，“黑衣服”指乌云，“红袍”指朝霞和晚霞。3.“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来。人们管我叫“雨”。 有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。”从这一段你能体会到了什么？这里讲了雨、雹子、雪的形成，连用两个比喻句，形象地写出了雹子和雪的特点——雹子像小硬球，雪像小花朵。拓展：试着写出几个类似“越升越高”的词语________________________________________________　示例：十全十美 一心一意 自言自语 一五一十4.“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”这句话运用了什么样的修辞手法，有什么作用？四个拟人句组成排比句，生动形象地写出了水存在的不同地方，语言优美，有气势。仿写：请你仿写一个排比句。________________________________________________ ________________________________________________ 　示例：天空中的云可真美啊，有的像小兔，有的像狮子，有的像骏马。5.“有时候我很温和，有时候我很暴躁。”从这一句你体会到了什么？这句话用了“温和”“暴躁”两个拟人化词语，概括写出了水的性格特点。6.“我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。”从这两句你又体会出了什么？这两句话具体写出了水给人带来的好处和灾难，照应了上文中的“温和”和“暴躁”。7.“小朋友，你们猜猜，我是什么？” 结尾有什么特点？起到了什么作用？采用疑问句的形式结尾，照应了文题，使文章结构更加完整。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了我们要利用水，保护水。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。核心问题：“我”是谁？“我”的总特点是什么？“我”是水，“我”有多种存在形式。串珠问题：1.说一说“我”变成什么？“我”会变成汽、云、雨、雹子、雪等。2.“我”存在的地方有哪些？“我”存在的地方有池子、小溪、江河、海洋等。3.“我”对人们的利与弊是什么？“我”的性格怎样？我”有时候温和，有时候暴躁。“我”做过许多好事，如灌溉农田。也做过许多坏事，如淹没庄嫁冲毁房屋。4.学习了这篇课文，你明白了什么？我明白了一些有关水的知识，我要努力保护水资源，让水更好地为人民服务。课文结构遇热：汽、云我是什么 (水）我会变保护水资源，遇冷：雨、雹子、雪合理利用 我的家：池子、小溪、江河、海洋 温和：灌溉、发动机器我的性格暴躁：淹没、冲毁课文主旨课文采用拟人手法，生动形象地介绍了水的不同形态和对人的影响，告诉我们：要想让水全心全意为我们服务，还需我们继续努力。推荐阅读神鹿示水在一个古老年代的端午节，有一位达斡尔巴图莫日根青年猎人，到药泉山下打猎，用箭射伤了一只梅花鹿，小鹿带着箭伤顺着二龙泉向这处神泉跑来。猎人紧追其后， 见它跳入水中很快止住血后飞快地在林中消失。惊得目瞪口呆的猎人连忙捧一口水喝，只觉辛辣清凉，疲劳顿消，水池里气泡翻涌，像烧沸的开水，用手再摸冰冷异常。一向崇奉神灵的达斡尔族猎人，立刻明白是神鹿指引发现药泉，于是跪地叩拜，呼其“神水”，堆起石块作为标记，回家后率族人来此饮水洗浴。有伤口的冲洗后很快痊愈，胃疼、腰腿疼都见奇效，萨满告知众人此乃“圣水女神”指点，此事很快传到附近的满族、蒙族、鄂温克、鄂伦春族人那里，从此把这个日子定为“药神日”，每年的这个时节人们欢聚药泉，称为“药泉会”和“圣水节”，白天放牧打猎、饮水洗泉，夜晚篝火狂欢，男女老少喜气洋洋一个月后才渐渐散去。离开时，系红绸于树枝上，表示病魔驱除，一年安康，流传至今。　国学诵读泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （《小池》宋·杨万里）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何