识别与检测晶体二极管》教学设计.docVIP

PAGE 1 《识别与检测晶体二极管》教学设计 1、案头思维导图 《 《识别与检测晶体二极管》案头设计 班级：电子 学生18人 目标：识别、检测二极管；了解二极管特性。 教具：万用表19块，二极管若干，实物投影仪。 教学方法：行动导向教学法：（小组合作学习法、项目驱动法。） 地点：教室 课时：1 2、教学程序思维导图 《 《识别与检测晶体二极管》 引入：1、二极管知识简介2、二极管的作用简介 学生分组：6组，选出组长 任务一：二极管的识别：投影展示， 任务二：二极管的测量：小组成员分别测量并记录，组内交流，讨论达成共识，投影展示，并介绍。 各组展示：测量数据，教师评价，并指出各组存在问题 投影展示测量的注意事项 布置作业：课后在网上或书籍查阅二极管的相关知识 课前准备：备课、教具、元器件、实物投影仪等 3、教学流程图目标： 目标：识别检测晶体二极管 准备 课前：教具、万用表、任务书 学生分组，选出组长 布置任务一 教师讲解 组内分工 开始工 作 组内讨论 学会识别 小组讨论 实物识别 选出代表，准备上台发言 展示二极管 得出结论，二极管的检测结果 学生展示，并做说明 教师点评，并引导学生讨论 学生形成结论 任务二 分工协作，测量、记录数据 展示数据并介绍 小结，布置作业 《识别与检测晶体二极管》教案 教学课题 识别与检测晶体二极管 [教学目标] 1、从外观识别晶体二极管 2、掌握用万用表判断二极管好坏和极性的方法 [教学重点] 检测晶体二极管 [教学难点] 二极管极性的测试 [教学方法] 行动导向教学法：小组合作学习法、项目驱动法等 [课? ? 型]?? 实践课 1课时 班级：电子班 地点：教室 [教学程序] 复习提问：1、二极管的特性是什么？ 2、万用表欧姆档的使用？ 引入：晶体二极管如何应用呢？学习二极管的识别与检测。 学生回答 4分钟 引入课题 分发任务书 选出组长 分组 教师布 置任务 请大家阅读任务一：二极管的识别 2分钟 学生活动 根据任务书：学会识别晶体二极管，正负极 3分钟 教师组织 推选一名代表上台展示二极管，并指出正负极（3个组） 3分钟 教师组织 组间互相评价 1分钟 教师组织 二极管究竟是好是坏，正负极，怎样判断呢？下面学习检测晶体二极管 教师引导组内分工合作 任务二：二极管的测量 分发任务书：学生练习，测量，填表 6分钟 组内讨论 推荐代表上台展示，展示数据（学生介绍测量结果） 9分钟 教师评价 引导学生互评，存在的问题 3分钟 教师组织 分别点评， 7分钟 教师点拨： 测量二极管注意事项 2分钟 小结 投影展示 1分钟 布置作业 课后查询资料，了解二极管的相关知识， 1分钟 识别与检测晶体二极管教学任务书 任务一、展示下面材料 1、部分二极管图片 整流二极管 发光二极管 稳压二极管 大功率二极管 激光二极管 2、二极管识别，类型，符号，正负极 符号： 3、学生上台识别实物 任务二、根据下面要求，检测晶体二极管 检测原理：根据二极管的单向导电性这一特点：性能良好的二极管，其正向电阻小，反向电阻大；这两个数值相差越大越好。若相差不多说明二极管的性能不好或已经损坏。 1、选好万用表的档位，欧姆调零。 测量时，选用万用表的“欧姆”挡。一般用R x100或R xlk挡，而不用Rx1或R x10k挡。. 2、测量方法：将两表棒分别接在二极管的两个电极上，读出测量的阻值；然后将表棒对换再测量一次，记下第二次阻值。 3、若两次阻值相差很大，说明该二极管性能良好；并根据测量电阻小的那次的表棒接法(称之为正向连接)，判断出与黑表棒连接的是二极管的正极，与红表棒连接的是二极管的负极。 4、如果两次测量的阻值都很小，说明二极管已经击穿；如果两次测量的阻值都很大，说明二极管内部已经断路：两次测量的阻值相差不大，说明二极管性能欠佳。在这些情况下，二极管就不能使用了。 5、完成表格 序号 型号 正向电阻 反向电阻 万用表档位 1 2 3 4 5 67 6、思考为什么不能用万用表R×10k.和R×1档测量小功率二极管？