部编版七年级语文下册12《台阶》教案.docxVIP

因 因课件出示 因 因课件出示 12台阶 教学目标 学习自读，抓住细节适当做些批注。 能结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。 体会“台阶”的含义，把握小说的主题。 教学课时 1课时 教学准备 布置学生完成《状元大课堂》第11课课前预习卡。 教学过程 一、 创设情境，导入新课 （播放背景音乐：筷子兄弟《父亲》） 师：父亲的一生可能是平凡的，平凡得让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清 贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父 亲可能普通得像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎 样站立；在你困难时，父亲会鼓励你勇敢面对。在人生的风雨路途中，父亲的坚韧强大可 能是你无法想象的。父亲的故事是无声的，他用自己的行动告诉孩子什么是人生，什么是 生活。今天，我们就一起走进李森祥的小说《台阶》，来认识一位平凡而普通的父亲。 （板书文题） 【设计意图】 本环节用音乐创设情境，配合有关平凡的父亲形象的导入语，既符合本课的目标要求， 也能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能为学习本课做好情感铺垫。 二、 把握重点，明确任务 师：课后的“阅读提示”，可以帮助我们快速把握自读课文的内容与学习重点。请同 学们齐读“阅读提示”，把重点词句圈点出来，提炼我们需要的学习要点。 （生读E交流、归纳，师指导明确） “阅读提示”中包含了以下学习要点与信息： 文章的体裁：小说。 文章叙述的角度：第一人称。 文章的主要内容：“我”父亲与台阶的故事。 解读重点：(1)你是怎样看待“父亲”这一人物形象的？ 应该如何理解这篇小说的主题？ 学习方法：抓住细节描写，结合上下文加以分析品味，并进行点评。 师：根据对“阅读提示”的分析，我们明确了这篇课文需要完成的任务有三个: 2课件出示 本文学习任务 结合小说的特点，理清文章内容。 分析“父亲”这一人物形象。 小说主题探讨。 【设计意图】 充分利用课后阅读提示，指导学生通过阅读提示明确学习目标，并学习运用阅读提示 的方法。 三、初读课文，梳理情节 师：本文是一篇小说，篇幅较长，现在我们就根据小说的结构特点，用浏览批注的方 法，理清课文内容。 刃课件II !示 完成学习任务一：结合小说的特点，理清文章内容。 提示：(1)通读全文，把生字词圈出来，结合《状元大课堂》本课字词清单”栏目 在旁边注音释义。 小说的结构分为：开端一发展一高潮一结局，请尝试在课文旁边留白处做批注, 归纳段落内容，按小说的结构把文章分成四个部分。 批注示例：第2段一写父亲造三级台阶的过程。 可 可课件出示 可 可课件出示 第4段一写三级台阶给“我”带来的快乐。 学生自主学习。 （生诵读课文、做批注，小组交流批注情况，师指导，并了解生自主学习情况） 全班交流展示学习情况。 （1） 字词展示。 （生出示生字词，可上台写在黑板上，其他同学解答。词义结合文句解释） （2） 课文结构讨论。 （生小组内展示、讨论，小组代表全班展示） 预设 课文结构：第一部分（第1—9段）：开端。父亲总觉得自家台阶低，想造一栋 有高台阶的新屋。 第二部分（第10—16段）：发展。写父亲为造有高台阶的新屋而做的漫长准备工作。 第三部分（第17—25段）：高潮。写父亲建造新屋及九级台阶的过程。 第四部分（第26—32段）：结局。新屋造好了，父亲却老了，身体也垮了，精神支柱 也没了。 （3） 文章主要内容总结。 （生自主总结，师指名回答） 预设这篇小说，以第一人称口吻讲述了父亲修台阶的故事。 【设计意图】 本环节紧扣课文，通过浏览批注的方法，理清课文内容；通过学生活动展开自学，初 步从整体理清课文结构，掌握文章要素。引导学生结合小说的特点分析文章，为E文展开 深入探讨做铺垫。 四、细读课文，解读“父亲” 师：前面我们了解了本文的故事情节，这个环节我们深入课文的细节，认识“父亲”这 一人物形象。小说以塑造人物形象为中心，看看作者是用怎样的方法来刻画人物形象的， 想通过“父亲”这一人物形象传达出一种怎样的精神或思考。 1?展示阅读任务。 完成学习任务二：分析“父亲这一人物形象。 因 因课件出示 细读课文，讨论下面问题，说说你是怎样看待“父亲”这一人物形象的。 （1） 结合第一部分，讨论： 父亲从什么时候开始“觉得我们家的台阶低” ？为什么有这种想法？ 从这部分看，父亲是一个怎样的人？ （2） 结合第二部分，讨论： 在父亲准备造屋的过程中，有没有令你钦佩或感动的地方？ 从这部分看，父亲是一个怎样的人？ （3）结合第三部分，讨论： 在造屋的过程中，父亲的情绪是怎样的？有哪些体现？ 从这部分看，父亲是一个怎样的人？ 阅读方法指导。 师：要深入探讨以上这些问题，我们必须细致阅读课文。本文采用的是第一人称的