《情真意切释猜嫌》教案.docVIP

PAGE PAGE 1 淮 北 市电 教 课 淮 北 市 电 教 课 淮北市实验高级中学 吴道光 【教学目标】 一、知识与能力 1. 理解文意。 2.结合个性化人物语言，分析人物性格特点。 二、过程和方法 1.表演课本剧：感受文本内容。 2.筛选信息：把握关键信息，分析人物思想情感。 3.细节品析：①分析人物性格特点，②掌握分析人物性格的方法。 三、情感、态度和价值观 树立竞争不等于一味对抗、友爱利于互助进步的思想。 【教学重、难点】 重点：理解“情真意切”利于融洽人与人之间关系的道理，分析人物性格特点。 难点：筛选并概括文章的关键信息，理解文章主旨；结合细节分析，准确把握人物性格的方法。 【教法、学法】 教法：问题导读、课堂激疑、比较阅读。 学法：自主思考、同位讨论、课堂交流。 【教学手段】多媒体 【课时】一课时。 【教学过程】 一、交流导入 1．同学们喜欢小说吗？那么，同学们喜欢古典长篇小说《红楼梦》吗？你看过吗？（幻灯片1） 材料：《红楼梦》的影响（幻灯片2） ①有人说，若在璀璨的文学遗产当中，只选一部必读，那么，只有《红楼梦》了。 ②《红楼梦》面世不久，便有民谣传颂：“为人不看《红楼梦》，此公缺典定糊涂；开口不谈《红楼梦》，纵谈诗书也枉然。” ③毛泽东一次说：中国地大物博，人口众多。紧接着自言自语道，还有一部《红楼梦》。 2．《红楼梦》一书的线索是什么？林黛玉和薛宝钗的关系如何？（幻灯片3） 二、课本剧表演：感受文本内容。（幻灯片4） 三、文本解读 1.标题中的“猜嫌”在文中具体指的是什么？（幻灯片5） 材料：薛宝钗之“奸” （幻灯片6） 薛宝钗的为人，早已获得贾府上下的普遍赞许，她又格外用力地取悦贾府的统治者。元春从宫里送出的灯谜本不新奇，她故意只说难猜；贾母要她点戏点菜，她就专点热闹戏文和甜烂食品；金钏被逼自杀，她为了安慰王夫人，反说金钏糊涂。 2.宝钗怎样做，才能释“猜嫌”呢？（幻灯片7） 明确：满怀真切情意对待黛玉 筛选关键信息： ①望候体谅，从不苛责；②谈论病症，提出建议；③推心置腹，排遣烦闷； ④赠送燕窝，解决烦难；⑤离开之时，答应再来。 通过对以上细节的分析，可以看出薛宝钗什么样的性格特点？ 明确：宽容体贴、善解人意 3.课文中,哪里可以看出“猜嫌”已“释”呢? （幻灯片8） 明确： ①情态变化： “叹” ——“笑”—— “忙笑” ②对宝钗的态度变化： 感激 道歉 倾述 高兴 通过对以上细节的分析，可以看出林黛玉什么样的性格特点？ 明确：坦率真诚 4. 难句解析（幻灯片9） “比如若是你说了那个，我再不轻放过你的；你竟不介意， 反劝我那些话，可知我竟自误了。” ①“那个”指什么？“那些话”指的是什么？ 明确：“那个”：行酒令时黛玉所说《牡丹亭》《西厢记》中的“良辰美景奈何天”等“艳词”。（四十回）“那些话”：“既认得了字，不过拣那正经书看也罢了，最怕见些杂书，移了性情，就不可救了”等话。（四十二回） ②“我再不轻放过你的” 表现了林黛玉什么样的性格特点？ 明确：尖刻小气 材料：周瑞家的进来笑道：“林姑娘，姨太太着我送花来与姑娘戴。”宝玉听说，先便说：“什么花？拿来给我！”一面早伸手接过来了。开匣看时，原来是两枝宫制堆纱新巧的假花。黛玉只就宝玉手中看了一看，便问道：“还是单送我一个人的，还是别的姑娘们都有？”周瑞家的道：“各位都有了，这两枝是姑娘的了。”黛玉再看了一看，冷笑道：“我就知道，别人不挑剩下的，也不给我。替我道谢罢！”周瑞家的听了，一声儿不言语。 （第七回）（幻灯片10） 四、课堂小结（幻灯片11） 本课时我们通过筛选并概括文章的关键信息，理解文章主旨；结合细节分析，准确把握人物的性格特点。本文细节描写主要是个性化语言描写。 五、作业布置（幻灯片12） 课外阅读《红楼梦》： 宝玉的两个大丫头，袭人是宝钗的影子，晴雯是黛玉的影子，试通过细节描写，分析二人个性化的形象特征。