教师教育科研案例-课题选择的策略与方法.pdf

教师教育科研案例 -课题选择的策略与方法 课题选择的策略与方法 近年来， “科研兴校”已成为上海众多中小学、幼儿园创特色、 促发展的自觉行动。不少有一定教改基础的学校希望能有一 个统领各方面工作的核心课题，以推进素质教育的实施。如 何选择适合学校自身发展的课题，如何解决目前基层学校课 题选择中的一些困难和问题，科研人员有什么有效的指导方 法和成功的范例……就上述问题，笔者与本市从事普教科研 工作的几位专家进行了访谈，现将访谈的主要内容归纳整理 如下。 如何选择合适的研究课题 几位专家强调必须考虑两个基本因素：一是学校自身的经验 和特点；二是教育发展有价值的因素。基层学校应该在二者 的联结中寻找合适的研究课题。 专家认为，一些学校在选题方面存在的主要问题是重复研究。 其一表现为从“口号”出发，盲目地“赶时髦”、“一窝蜂”，造成 与他人研究重复，缺少特色；其二表现为从学校本身所处的 位置和直接经验出发，造成未能在原有教改和科研基础上有 新的突破。分析其原因：一是缺少情报信息研究，捕捉不到 最有价值的问题；二是对自己原有成果和经验的特点提炼不 够，难以形成有创意的特色。 针对上述问题和原因，专家对基层学校进行指导的主要内容 有以下几个方面： 1、校情分析 校情分析是基层学校做好选题的首要环节，学校科研的价值 取向在于以科研为先导，解决学校发展方向和面临的主要问 题，适合并满足这个学校的“最近发展区”。校情分析就是从 学校实际出发，了解自己学校的主要经验和优势，发现学校 存在的主要问题、矛盾和不足，扬长补短，选择适合学校发 展的课题。专家指导选题的主要方法如下： 在成功经验中寻找生长点 着眼于学校已有经验，视学校向 现代化高层次发展目标为有价值因素，在两者的联结中寻找 满足学校“最近发展区”的课题。 实例一：某学校向专家说明学校已有的经验和选题的初步设 想，以求选题的指导。学校比较成熟的经验有：艺术教育、 社会性实践活动教育、健体教育和学校管理。学校选题的初 步设想有二：一题目为“进入精神世界的德育研究”，感到此 题目容易打动学生的心；二是学校在管理方面继续进行深入 研究。 专家提出形成课题思路可以有两条：一是单项突破，二是综 合突破。 如何确定其中一条思路， 应先分析学校的现状条件： 首先，学校已有优势是各项教育改革一直走在市和区的前列， 单项改革都有现代化教育理念超前的成分和因素，具备了单 项突破的条件，也具备了向综合突破的可能性。其次，学校 的不足是研究现代学校办学模式及运行机制不够，要从单项 改革成功和实现综合发展的联结中找生长点，于是确定了学 校走综合突破的思路， 提出了“走向现代化学校的实践研究”， “走向”的定位便是寻找到较好的研究生长点。此题目既涵盖 了学校已有研究基础和条件，不至于因目标太高，而使学校 感到无法实现；又可以把一系列具有现代化特征的单项改革 加以完善，形成机制和规律，推进学校向现代化方向迈进。 目标应该定得高一些，使研究又具有一定创新性，学校对此 题目感到很满意。 在现实问题中寻找突破点 着眼于学校存在的实质性问题，视解决教改需求的“热点”问 题为有价值因素，在两者的联结中寻找使学校发展有较大突 破的课题。 实例二：郊区某学校在前一轮课题取得了较好的科研成果， 同时在研究过程中形成了部分科研骨干，学校科研的氛围已 形成， 想继续搞课题， 提出了教改的热点问题——“创新教育 研究”，主要研究教师在课堂上培养学生的创新能力。 专家分析，创新精神培养是这几年教育研究的热点，但是一 些学校在选题时盲目地随波逐流，缺乏对一些实质问题的认 识和结合学校特点的研究。专家用问题追溯法帮助学校解决 了这一问题。专家问：“学校教师自身的创新能力如何？”学 校顿感一语击中学校要害问题，培养教师创新能力是学校开 展研究的较好突破口；专家又问： “培养教师创新能力，农村 学校的特点是什么？”学校回答：“信息闭塞，交通不便，农 村教师到市区参加培训很困难”。因此“解决教师校本培训问 题”就凸现出来了。 课题选择的思路， 就这样沿着培养学生的 创新能力—要先培养教师的创新能力—要解决教师培训方 法、途径，一步步深入， 寻找到学校要解决的实质性问题—“农 村教师教学创