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小班语言教育活动中的师幼互动现状研究 摘要 语言教育活动中，良好的师幼互动可以更好地完成教育的目标。以小班语言教育活动为切入点，以师幼互动为核心，主要使用观察法对北京市4所幼儿园小班8个语言教育活动中的师幼互动进行观察。结果显示，在师幼互动中教师忽视了幼儿的主体地位；教师的提问以开放式提问为主；在互动中倾向目标化知识灌输；在互动中忽视幼儿发展的差异性；在师幼互动中情感交流少。因此，教师应该在互动中促进双方共同成长；理解幼儿发展的差异性；用开放多元的方式帮助幼儿主动学习； 培养情感式的平等对话的师幼互动。 关键词：小班，语言教育活动，师幼互动 The study on the interaction between teacher and children in the language education of kindergarden primary class Preschool education 12-6 Zheng Lei Supervisor Zou Min Abstract Language education activities, the good teacher-child interaction can better accomplish educational goals. Starting with language education in small classes, teacher-child interactions at the core, mainly using observation method on class 8, 4 kindergarten in Beijing language education of teacher-child interaction in the activity were observed. Results showed that teachers ignore children in the interaction between teacher and principal position; teachers questions dominated by open ended questions; in the interaction of objective knowledge; ignore the diversity of early childhood development in the interactive; less teacher-child interaction in the emotional communication. Therefore, teachers should promote mutual growth in interactive; the difference of understanding of early childhood development; opening multiple ways to help childrens active learning; Cultivating emotion of equal dialogue of teacher-child interaction. Key words: small class, language teaching activity, interaction between teachers and children 一 、问题的提出 幼儿园的主要职责是保育和教育相结合。教师实现着教育的职能，幼儿在和教师的互动过程中，可以发展自我，建构自己的行为，促进其身心发展。师幼互动正是发挥了载体的作用。教学的内容也是要依赖于教师与幼儿之间不断地互动来完成。在传统的教育教学中，教师以说教为主，幼儿被动的接受,使得幼儿的主体性地位被忽略。在现代的教育教学中应该如何提高幼儿的主体性地位使幼儿在一个轻松、和谐、愉快的氛围中发展自己。这需要在良好的师幼互动中，教师抓住教育的契机，促进幼儿主体性以及身心健康发展。 在教师与幼儿互动过程中，语言是重要的媒介与载体。幼儿园语言教育活动是幼儿园教育活动中很重要的方面，在语言教育活动中教师与幼儿发生互动的频次更多。任何的教育目标的实现都离不开良好的师幼互动。所以本研究选择以语言教育活动为切入点进行师幼互动的研究。小班是幼儿语言能力快速发展的时期，他们对语言的接受能力也很强。本研究选取小班进行师幼互动的研究可以丰富师幼互动方面的研究，力求能够对语言教育活动中的师幼互动问题进行一个反思，为能够解决师幼互动存在的问题，可以提供一些参考。这不仅利于幼儿身心健康发展同时也利于提高教师的专业素养。 二、文献综述 (一) 概念界