《儿子 女儿》教学设计教学目标.docVIP

《儿子女儿》教学设计 课 题 《儿子 女儿》 课 时 第二课时 班 级 旭日班 学 科 生活语文 学 校 平泉特殊教育中心 执教教师 韩秀敏 教 材 分 析 本课选自培智学校义务教育实验教科书《生活语文》二年级上第三单元家庭生活《儿子 女儿》，本课教学内容是引导学生看图学习家庭称谓，本文通过图文结合的方式让学生认识家庭关系中的称谓，同时通过阅读图片让学生感受儿子、女儿和爸爸妈妈组成了温馨快乐的家庭。本课共3课时，本节为第2课时 学情分析 本班共有7名学生，本班学生水平层次不齐，障碍种类众多，给教学带来了很大的困难如朴雨晴、孙洪浩、杨桂芬、同学有一定的认知基础和相应的生活经验，能够进行简单的句子练习，能听懂生活中简单的句子，并用简单的词汇进行回应和表达，张凤臣、胡晓兰和刘智浩然学生虽然有一定的生活经验，但是语言表达能力较弱，需要在老师的提示下进行回应。孟祥轩没有言语能力有一定的认知基础。 教 学 目 标 知识目标 A层目标：1、认读生字“儿”跟读词语“儿子、女儿”。 2、跟读句子，能初步说句子“……是男孩（女孩）。……是爸爸妈妈的儿子（女儿）”。 B层目标：1、跟读生字“儿”和词语“儿子、女儿”。 2、在教师辅助下说句子。 C层目标：听指令，在教师的协助下指出“儿子”“女儿”图片。 过程与方法 学生能够通过观察法和情景教学法能够理解和正确运用家庭的称谓。 情感态度与 价值观 感知爸爸妈妈对自己的爱，并试着对爸爸妈妈表达自己的爱。 教法学法 教法：直观演示法、媒体讲解法、游戏法、分层教学法 学法：观察法、游戏体验法 教学重 难 点 教学重点：跟读字词，看图说话。 教学难点：把“儿子”、“女儿”这两个词语与人物对应起来理解词语意思。 教学准备 多媒体课件 教与学的过程 教学活动 设计意图 每日一说 教师出示学生图像让学生说一说自己是男孩还是女孩。 传授新课 教师出示大头儿子的照片让学生猜一猜图中的人是谁？他是男孩还是女孩？出示句子：大头儿子是男孩。 教师继续出示大头儿子家庭照介绍图中的人物并教授句子：大头儿子是爸爸妈妈的儿子。 领读句子。 教授生字：儿，词语：“儿子”。 领读生字和词语。 教师出示棉花糖的照片让学生猜一猜这是谁来引出句子：棉花糖是女孩，她是爸爸妈妈的女儿。和老师齐读句子。 领读词语：女儿。 游戏：图文配对 课文选图填空 教师出示句子并要求学生选择图片或者词语进行填空，并总结男孩是爸爸妈妈的儿子，女孩是爸爸妈妈的女儿。 10、 出示男孩和女孩的图片对词语“儿子”“女儿”进行图文配对。 三、拓展延伸 我是男孩（女孩），我是爸爸妈的儿子（女儿）的句型说话。 四、小结 对学生进行爱的教育，试着对爸爸妈妈表达自己的爱。 学生在每日一说中说出自己是男孩女孩的同时为本课新授做铺垫。 1通过观看学生所熟悉的动画人物导入本课，调动学生的学习兴趣。 2-5通过动画人物学生初步学习字、词、句。初步学习家庭称谓“儿子” 6—8通过班里熟悉女孩的照片学生初步学习词、句。初步学习家庭称谓“女儿”。 通过选图填空进行总结归纳，突破本课的重难点。 10游戏教学加深学生对词语的巩固。 结合自身实际，说句子。 学生学习的效果。 感恩教育。 课后反思 本节课学生能够根据教师所设计的环节进行学习，学生整体表现很好，游戏教学，分层教学是本课的亮点。学生能够根据教师的设计突破本课的重难点，达到教师的预设目标。本课的不足是跟读太多，学生自己读的机会很少，对生字的练习较少。