新学年高一地理人教版必修1教学教案-第三章第二节大规模的海水运动-含解析.docVIP

课题 大规模的海水运动 第一课时 设计者姓名 授课时间 教学班级 教学目标 1.了解洋流的概念，能够结合等温线分布图判断洋流性质 2.合作探究，研究洋流模式的形成，并掌握洋流的分布规律。 3.通过对比分析，提高观察、分析和概括能力，增强地理素养。 教学重点及难点 重点：洋流按性质的分类 洋流的成因以及分布规律。 难点：洋流的形成推理及其分布规律 学情分析 知识基础：对海水运动的常见形式有一定的了解，但对于洋流缺乏系统的。 心理特征：对航海和渔业有一定的指导作用，所以学生的学习积极性高，求知欲强。 认知能力：由于表层海洋的洋流分布图需要把行星风系图结合起来，所以理解较难。 教学策略制定 教法 比较法，问题探究法，多媒体演示法，图表法 学法 分组讨论 合作学习 大规模的海水运动（第一课时）教学设计 【动画活动导入】 【板书】 【视频播放】 【练习】 【过渡】 【微课】  【过渡】 【探究学习】----洋流模式构建 【分组合作学习】 【规律总结】 【导入新课】播放美国宇航局制作的海水运动的动画，让学生感受海水运动的宏伟壮观，并启发学生提问海水运动是有杂乱无章还是有规律的？ 生：有规律的。 师：那到底有什么规律，以什么形式呢，我们一起去探寻一下。 【板书】 第二节大规模的海水运动 用动画播放吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣 一、世界表层洋流的分布 1、洋流的概念 师：对于身处内陆省区的大家来说，海水的运动可能相对比较陌生，我们先播放一段视频，了解一下。 （视频播放）海水的大规模运动——洋流（45秒） 师：视频当中提到海水运动的一种主要形式 学生：洋流，也叫海流。 师：同学们注意到视频中怎么描述洋流？ 学生：固定路线，长度、宽度、深度等。 师：也就是说洋流具有稳定，固定方向，规模大等特征。把这些关键词连到一起就是洋流了。 洋流的概念：海洋中的海水，海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动 2、洋流的分类 （1）洋流的性质分类：暖流和寒流 暖流：从水温高的海区流向水温低的海区 寒流：从水温低的海区流向水温高的海区 判断练习 （强调：寒流和暖流只是个相对的概念，只能体现大多数洋流的规律。） （2）按成因来分 盛行风是海洋水体运动的主要动力 （播放微课）洋流的成因及种类 教师总结：洋流的成因有：盛行风，海水密度的差异，海水的分布不均。形成的洋流可分为：风海流，密度流，补偿流。 过渡：在这三种洋流中，风海流师分布最广的，也就是说盛行风是洋流运动的只要动力。 3. 盛行风带如何影响洋流运动------探究学习 （课件展示）：动态演示全球风带模式图 利用变量控制法引导学生探究学习： 第一步：假设地表只有海洋，请学生思考讨论受盛行风影响洋流的运动方向如何让？ 第二步：还原陆地对洋流的影响。再绘制洋流的运动模式。 过程安排：（1）学生思考，同座之间讨论。 (2)请同学上黑板作图展示，并讲解。 概括：影响洋流运动和分布的因素？ （盛行风、地转偏向力、陆地轮廓） 认识洋流模式图中环流圈的：北半球两个，南半球两个，靠近赤道，中低纬度是两个以副热带为中心的大洋环流，中高纬度是两个以副极地为中心的大洋环流。 4.世界表层洋流认识 （1）1分钟时间认识只要洋流名称。 （2）三大洋分组学习。 学生分成3组。对照课本《世界表层洋流的分布》图，分别探讨各海域内主要洋流，完成学案绘制，并概括形成了几个环流圈。 A．太平洋海域表层洋流 B．大西洋海域表层洋流 C.印度洋海区洋流的分布规律 ?学生讨论期间，教师可做适当的提示各组派学生代表汇报讨论结果，教师对各组情况进行点评。 各组上黑板，利用数码站台展示绘制成果，教师点评。 （3）全球海域的洋流运动规律归纳： = 1 \* GB3 ① 中低纬海区形成以副热带为中心的大洋环流 北顺南逆，西暖冬寒。 = 2 \* GB3 ② 中高纬度海区 北半球：形成以副极地为中心的逆时针环流，西寒冬暖 南半球：形成一支自西向东的西风漂流，寒流 = 3 \* GB3 ③ 印度洋海区：北印度洋--------季风环流，夏顺冬逆 南印度洋---------中低纬度环流 课堂练习：多媒体展示练习题，学生课堂完成，教师点评 作业布置：结合板书进行小结，并布置作业 让学生通过视频介绍认识洋流的概念和关键特征 学生自查，暖寒流概念 学生思考，讨论，上黑板手绘 启用数字展台，掌握现代教育技术 巩固记忆 作业 完成《精讲精练》、高效学习作业本相关部分 教学板书 第二节 大规模的海水运动 ?一、世界表层洋流的分布 1、洋流的概念 2、洋流的分类 3、世界表层洋流认识 4、世界洋流的分