新学年高一地理人教版必修1教学教案-第三章第三节-水资源的合理利用-含解析.docVIP

3.3水资源的合理利用 教学设计 课题名称 水资源的合理利用 课时安排 1课时 教学目标(知识与技能、过程与方法、情感与价值) 知识与技能目标： 1、学生能够从广义和狭义（尤其是狭义）两个角度解释水资源的概念。 2、能够举例说明水资源的特点和作用。 3、归纳、总结并记住我国水资源的基本国情。 过程与方法目标： 1、能够阅读各种图表归纳水资源时空分布的特点。 2、合作学习的能力、在公众面前发表自己观点的能力。 3、收集、整理、分析、加工各种地理信息（尤其是网上信息）解决实际问题的能力。 情感态度价值观： 1、通过我国和本地水情的学习，增强忧患意识，初步树立正确的资源观和环境观。 2、通过为中国及本地的水资源利用和保护提出对策，培养学生对祖国、对家乡的责任感。 3、通过小组合作学习，培养合作精神。 4、努力使学生养成节约用水的好习惯。 教学重点 我国水资源的基本国情；水资源问题及对策分析。 教学难点 水资源问题及对策分析。 教学方式 课件演示法、讨论法 新课导入：所谓“民以食为天，食以粮为主”，那么粮食生产需要哪些条件？（土地、阳光、水等）它们都有共同的特点，就是来自于自然界，对人类有利用价值，我们称之为“自然资源”。水资源是一种重要的自然资源。这节课我们以其中的水资源为例，来学习水资源的合理利用。 板书： 第三节 水资源的合理利用 一、水资源及其分布 讲述新课：我们知道，水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，而且，我们这个星球被称“水的星球”，水体总积占全球总面积的71%，从这一点上，水，似乎是“使之不尽，用之不竭”的，而事实上是不是这样？（不是。）请说说你对水资源的理解。 提问几个学生，轻松谈论对水资源的理解，浅显的问题较易让他们进入地理课堂中，为启发、引导他们深入研讨问题做好心理准备。 归纳：水资源有广义和狭义之分，广义是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。因此不能把水资源单纯次理解为广义的水资源，更应该是指人类比较容易利用的水资源。看下图： ? ? 提问：哪些水资源是人类比较容易利用的？（河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。） 承转：那么它们是如何分布的呢？ 请同学们看书。 学生回答后，总结出如下问题： ⑴ 从水循环角度看：降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富；反之，贫乏 ⑵ 从世界范围看：大洲而言，亚洲最多（南极洲除外），南美洲次之，大洋州最少；国家而言，巴西最多，俄罗斯次之，我国居世界第六位 ⑶ 从我国看：时空分布不均。南方水多，北方水少，东部水多，西部水少；夏秋降水多，水资源丰富，冬春降水少，水资源贫乏。 过度 ：从水资源的分布规律，我们可以得出水资源的特点吗？ 学生讨论，教师小结： 第一，水资源分布不均衡的；第二，水资源分布规律受气候分布的影响；第三， 水资源是人类文明和社会进步的物质基础。 承转：水资源是人类赖以生存和发展的物质基础，具有自然和社会的双重属性。在一定的生产力水平下，水资源的数量、质量及其开发利用程度，会对社会发展产生重要的影响。课本介绍了“水资源数量会影响经济活动规模的大小，水资源质量会影响经济活动效益”，同学们能否举一反三呢？ 学生讨论后，教师给与适当的评价和补充。学生回答完后，出示下表： 二、 水资源与人类社会 1、 水资源的数量影响经济活动规模的大小 ? 南方 北方 气候 热带、亚热带季风气候，温暖湿润，降水量多 温带季风气候，冬季寒冷夏炎热，降水量少 地形 河流中下游平原、三角洲地势平坦 平坦 河流 河网密布，流量大，流程长，支流众多 河网较少，流量小，支流少 农产品 著名水稻产区，热带、亚热带经济作物的重要产区 小麦产区 交通 水路运输 内河航运发达 不发达 2、 水资源的质量 影响经济活动的效益 例如：从化云台山矿泉水厂位于水源充足，水质好的地方，降低开采成本，产品质量好，每瓶价格只需1元左右的亚洲矿泉水，但经济效益高。 讨论：除水资源外，其它的自然资源（生物资源、气候资源、土地资源、矿产资源等）是否也有这样的影响？（有） 承转：在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度，会对社会发展产生重要影响。但是在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会影响是不同的。读P67图3.12 “水资源利用的进步”回答： （1） 2000多年前，罗马人用输水渠，引用地表水发展农业生产，农业生产靠近哪里发展？（沿河湖地区） （2）1870年美国大平原的移民利用哪些水体发展农业生产，生产规模有什么变化？农业生产分布向哪里发展？（地表水、地下水；变大；有丰富地下水的地区） （3） 20世纪50年代以来，海水淡化技术发展使人类生产活动