新学年高一地理人教版必修1教学教案-第三章第二节-大规模的海水运动-3-含解析.docVIP

3.2《大规模的海水运动——洋流》教学设计(第一课时) 横县中学地理组 张征英（2016/12/26 班级：高一1610） 概述 本节课属于《普通高中课程标准实验教科书地理》（人教版）必修1第三章第二节——《大规模海水运动》中的第一部分内容。运用地图，归纳世界洋流分布规律。 二、教学目标 知识与技能: 1.了解洋流的概念、类型、成因。 2.运用地图，归纳世界洋流的分布规律，并能绘制世界洋流分布模式简图。 过程与方法: 1.绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。 2.通过2人小组，4人小组合作学习，增强同学们的合作意识。 情感态度与价值观： 使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。 教学重难点 教表层洋流的分布规律 教学方法 讲授法、小组合作探究、动画 动画演示 五、课堂教学过程结构设计 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放鸭子漂流视频，引出洋流。一批海洋爱好者自发组成了“追鸭族”，专门监视“鸭子舰队”的行踪。每当“鸭子舰队”即将抵达某个海岸时，“追鸭族”们就会疯狂地涌向海滩，争抢这些著名的样子。如果没有大规模的海水运动，鸭子可以有规律规模的登陆吗？ 板书：第二节 大规模的海水运动 展示教学目标 观看视频，对洋流有直观的了解。知道全球洋流是相互联系的水体，且在不断运动。 将洋流以形象的方式导入进学生脑海，激发学生兴趣 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 2.洋流概念、性质、成因 讲解洋流的概念，以及按洋流性质和成因进行分类。通过海水等温线的例子让同学更深刻理解寒流、暖流。 提示：洋流流向与等温线凸向与一致。 理解概念 2、练习（同桌两人讨论） 基础知识的梳理，检测概念的掌握情况。 活动1： 观察图3.5总结世界海洋表层洋流的分布。 PPT展示读图思考（教师引导学生看图）： 1.观察南、北半球中低纬度海区的大洋环流，看看两个海区洋流运动方向有什么差异？ 2.在北半球中高纬度海区，大洋环流的方向是怎样的？在南半球呢？ 3.在北印度洋，冬季和夏季的洋流方向有什么变化？ 在教师的引导下，学生自主观察，随机抽取回答问题。 通过观察，培养归纳能力。 过渡 结合图片，提问泰坦尼克号沉没的原因。1912年4月10日，号称当时最豪华邮轮泰坦尼克号从英国南安普敦首次出航，途经法国以及爱尔兰 ，计划中的目的地为美国纽约。4月14日晚11点40分，泰坦尼克号在北大西洋撞上冰山（大约在41°43‘N 、49°56W附近），两小时四十分钟后，4月15日凌晨2点20分沉没 。 回答罪魁祸首冰山的来历：拉布拉多寒流是罪魁祸首，是它从北冰洋带来了浮冰。 设置疑问，增加课堂趣味，引出洋流的分布。 3.结合全球风带对全球洋流的形成进行讲解（10分钟） 板书 ：画出风带和洋流模式框架图。适当引导。 2.学生完成黑板上的图之后，教师适合加以补充和精讲。 3、展示ppt课件上的图像，加强重复次数，加深印象。 1.学生通过自学完成P58练习题。2分钟。 2.4人小组讨论确定，2分钟。 3.随机抽取一组上台演示并解说。3分钟。 加深对风海流的形成的理解，将全球洋流模式形成原因掌握并可以自己画出风带和洋流模式的示意图。 4.以太平洋洋流为例，分析成因，落实各洋流名称。 对比板书完成的全球洋流示意图和太平洋表层洋流分布图，二者基本吻合。 总结洋流分布规律：（1）中低纬度海区：以副热带海区为中心的大洋环流（北顺南逆 东寒西暖） 北半球中高纬度海区：以副极地为中心的大洋环流（逆时针方向环流 东暖西寒） （3）南极大陆外围：西风漂流和绕南极流 学生跟随老师的讲解将太平洋北8南0洋流的名字记住。 掌握典型洋流名称，并且可以根据陆地形状影响洋流运动方向思考其他大洋也可以像太平洋符合洋流模式，为下一阶段的教学做准备。 过渡 提问哥伦布1492年到美洲时花了37天, 1493年,哥伦布第二次去美洲顺着加那利寒流和北赤道暖流航行,顺风顺流,结果只花了20天时间就顺利到达的原因。 思考并说出原因。前者逆流，后者顺流。 引出大西洋的洋流，并为下节课洋流对航海的影响做铺垫。 5.引出大西洋洋流的模式 结合PPT讲解大西洋上的洋流，讲明大西洋也是符合8字模式。 说出各洋流的名称。 调动同学们的积极性，自己动脑。 过渡 郑和先后共七次下西洋，但第一次是夏季出发，其余六次全部是从冬季出发，夏季返航。原因是什么？ 思考 6.引出印度洋洋流的模式 第一次夏季从我国刘家港出发，正好是南亚和东南亚的西南季风盛行，所以一路逆风逆水；回来时又是冬季，正好是北印度洋东北季风盛行，也是逆风逆水。其余六次均冬季出发，夏季返航，顺风顺水。正是利用了北印度洋季风洋流的特点，省